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第一单元位置与方向（一）
学情分析
依据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位学问。使学生学会分辨地图上的方位和空间方位。最初，应当依据学生自身的方位来形成分辨方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位学问，通过大量的操作活动，让学生练习分辨东、南、西、北等方位的实力，然后让学生学习分辨地图上的东、南、西、北等方向。三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍旧与感性阅历相联系，仍旧具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的驾驭还是比较抽象的，学生须要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的学问和生活阅历为基础，创建大量的活动情景，充分调动学生的主动性，让全部的学生都参与到活动中来。激励学生自主探究，独立思索，敢于发表自己的看法、看法，并能与同伴沟通自己的想法。使学生在视察、操作、想象、描述、表达和沟通等数学活动中丰富对方位学问的感知。
第一课时相识东、南、西、北四个方向
教学内容:
人教版三年级下册教材第2页到第3页例1
教学目标:
1．使学生相识东、南、西、北四个方向，能够依据给定的一个方向分辨出其余的三个方向。
2．让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3．从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中须要用到的方位学问，感受数学与日常生活的亲密联系。
4．对学生进行爱国主义教化。
教学重点:
依据给定的一个方向分辨出其余的三个方向。
教学难点:
能正确描述物体所在的方向。
教学打算:
课件
教学方法:
合作沟通
教学过程:
一、学前打算
1.复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？
假如现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告知家长自己的位置呢？
2.导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有学问进行发言）
二、探究新知
1.分辨东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）
（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）
（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面对太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？
（6）讲解并描述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2.指出校内内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中心，看一看，校内内的四个方向各有什么建筑物。
3.学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？
（2）面对你家所在的方向站好。
（3）视察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）
（4）视察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）
（5）发觉：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、课堂作业新设计
1.把教材第3页例1补充完整。
（1）提问：小明是面对什么方向站立的，你是怎么知道的？
（2）同桌相互沟通，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
（3）把结果填在教材上。
2.教材第5页练习一的第1题。
（1）说一说，教室在操场的什么方向。
（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。
（3）教材第5页练习一的第2题。
向同学们介绍你的房间是怎样布置的。
四、思维训练
1.出示天安门广场及四周建筑物平面图。视察后说一说自己看到了什么。
2.结合今日所学的学问说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑位置关系。
其次课时相识地图上的方向
教学内容:
人教版三年级下册教材第3页例2
教学目标:
1.使学生知道辨别地图上的方向。
2.使学生能够在图上表示出各建筑物的位会置关系。
3.在学习过程中，培育学生细致视察的好习惯。
教学重点:
能正确绘制出校内示意图。
教学难点:
能精确运用词语，正确描述行走路途。
教学打算:
课件及四张卡片（东、南、西、北）
教学方法:
合作沟通
教学过程:
一、学前打算
1.复习旧知。
（1）回忆学习了哪些方向。
（2）连一连，找出相对的方向。
前左下东南
北西上右后
（3）提问：谁能说出我们校内内东、南、西、北四个方向。
老师依据回答，板书:东、南、西、北
2.导入新课
出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。
二、探究新知
1.完成校内示意图。
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）
（2）把教室内的黑板看作地图，指出
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