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四年级下册第五单元数学核心概念教学设计与实施分析

单元主题：多位数的乘除法及其应用

核心概念：

三位数乘两位数：掌握笔算方法，理解算理，并能解决相关的实际问题。

三位数除以两位数：掌握笔算方法，理解算理，并能解决相关的实际问题。

解决问题的策略：运用分析、对比、推理等策略，解决稍复杂的实际问题。

一、教学内容分析

第五单元是在学生掌握了两位数乘两位数和三位数除以一位数的基础上进行教学的。本单元主要学习三位数乘两位数和三位数除以两位数的计算方法，以及如何运用这些计算方法解决生活中的实际问题。

1.三位数乘两位数：

计算方法：竖式计算，从个位开始逐位相乘，然后相加。

算理理解：每一位上的乘积表示几个十、几个百、几个千，需要正确地进行进位。

2.三位数除以两位数：

计算方法：竖式计算，从被除数的最高位开始，逐位进行试商、乘、减、落位。

算理理解：理解商的位置、除数与商的乘积、余数等概念，并能正确地进行计算。

3.解决问题的策略：

分析问题：通过阅读理解题意，找出问题的关键信息，并确定解题思路。

对比分析：将不同的问题进行对比，找出它们的共同点和差异点，从而更好地理解问题。

推理验证：根据已知条件和运算结果进行推理，验证解题过程的正确性。

二、学情分析

四年级的学生已经掌握了两位数乘两位数和三位数除以一位数的计算方法，具备了一定的计算能力和解决问题的能力。但对于三位数乘两位数和三位数除以两位数的计算，学生可能会遇到以下困难：

算理理解不透彻：对于乘法的进位和除法的试商，学生可能难以理解。

计算粗心：在竖式计算过程中，容易出错，如写错数、进位出错、余数忽略等。

解决问题的能力不足：部分学生难以分析问题，找出解题思路，导致解题困难。

三、教学目标

1.知识与技能：

掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。

掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能正确进行计算。

能运用所学知识解决相关的实际问题。

2.过程与方法：

通过观察、比较、分析、推理等活动，理解计算的算理。

通过小组合作、讨论交流等方式，掌握计算方法，提高计算能力。

通过解决实际问题，学会运用不同的策略解决问题。

3.情感态度与价值观：

在学习过程中，体验数学的趣味性和实用性，激发学习数学的兴趣。

在解决问题过程中，培养分析问题、解决问题的能力和创新意识。

在合作学习中，培养团队合作精神和沟通能力。

四、教学设计

1.教学策略：

情境导入：创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引出学习内容。

探究学习：通过观察、比较、分析、推理等活动，引导学生自主探究计算方法，理解算理。

合作学习：通过小组合作、讨论交流等方式，帮助学生掌握计算方法，提高计算能力。

实践应用：通过解决实际问题，引导学生运用所学知识解决生活中的问题，体验数学的实用价值。

2.教学过程：

（1）三位数乘两位数

例1：计算123×45

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

出示例题情境图，让学生观察并理解题意。

观察情境图，理解题意。

激发学习兴趣，引出学习内容。

自主探究

引导学生尝试用已有的知识解决问题，并尝试用竖式计算。

尝试用口算或竖式计算，并思考竖式计算的算理。

引导学生自主探究计算方法。

合作交流

组织学生小组讨论，交流计算方法和算理。

小组讨论，交流计算方法和算理，并提出自己的疑问。

帮助学生理解算理，掌握计算方法。

讲解总结

组织学生汇报交流结果，并进行总结，强调乘法的进位和竖式计算的步骤。

认真听讲，理解乘法的进位和竖式计算的步骤。

帮助学生形成完整的知识体系。

巩固练习

设计不同难度的练习题，让学生进行练习，并及时进行反馈和指导。

独立完成练习题，并反思自己的计算过程。

巩固所学知识，提高计算能力。

（2）三位数除以两位数

（3）解决问题的策略

五、教学实施分析

1.教学实施过程中的优势：

情境导入生动有趣：创设的生活情境能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

学生自主探究能力强：通过自主探究、合作交流等方式，学生能够主动参与学习过程，并掌握计算方法。

注重算理理解：教学过程中，注重引导学生理解计算的算理，帮助学生形成完整的知识体系。

解决问题能力提升：通过解决实际问题，学生能够运用所学知识解决生活中的问题，体验数学的实用价值。

2.教学实施过程中存在的问题：

部分学生计算能力较弱：部分学生在竖式计算过程中容易出错，需要加强练习。

部分学生理解能力不足：对于乘法的进位和除法的试商，部分学生理解起来比较困难，需要采用多种教学方法进行教学。

课堂时间有限：由于教学内容较多，课堂时间有限，部分学生可能没有充分的时间进行练习和巩固。

3.教学改进措施：

加强基础训练：对于计算能力较弱的学生，要加强基础训练，