户外游戏活动中大班幼儿交往行为现状研究.docVIP

PAGE

PAGEXVI

摘要

基于对桦甸市永吉幼儿园大班幼儿的观察，本研究探讨大班幼儿在户外游戏活动中的交往行为现状。研究采用观察法和访谈法，对桦甸市幼儿园大班幼儿进行了为期两个月的实地观察和数据收集，研究发现，幼儿在户外游戏中表现出积极的交往行为，包括合作互助，语言交流及冲突协调解决。同时揭示以下问题：部分幼儿社交技能欠缺，表现为语言表达不足、冲突解决能力弱，导致交往受阻，合作与竞争失衡，游戏规则模糊或竞争过度易引发冲突。影响因素分析表明，幼儿个性特征，情绪调节能力，游戏环境设计，教师引导方式及活动安排合理性，共同作用于交往行为。研究建议优化游戏环境提升教师引导策略及加强个体发展干预以促进幼儿社交能力发展。本研究为幼儿园改进户外游戏设计、推动幼儿社会性发展提供了实践参考，同时丰富了学前教育领域关于游戏与社交能力关系的理论探讨。

关键词：大班幼儿；户外游戏；交往行为

目录

TOC\o1-2\h\u10097摘要 I

9963一、绪论 1

31691（一）研究背景 1

18541（二）研究意义 1

28979（三）文献综述 2

14734（四）研究方法 7

3177二、户外游戏中大班幼儿的交往行为现状 10

29764（一）对桦甸市永吉幼儿园幼儿交往现状的调查 10

11993（二）幼儿户外游戏中交往行为的表现形式 10

11867（三）教师对户外游戏社交活动参与的介入和方式 11

20744三、户外游戏活动中大班幼儿交往行为存在的问题 11

14486（一）社交技能欠缺致使交往受阻 11

14745（二）合作与竞争失衡引发冲突 12

23612（三）自我意识过度阻碍交往 12

23867四、活动中大班幼儿交往行为存在问题的原因分析 12

20921（一）幼儿社交技能的差异 12

14139（二）幼儿合作与竞争意识的变更 13

366（三）幼儿自我意识过度表现在行为和认知方面 14

10141五、促进大班幼儿交往行为发展的策略 14

2028（一）户外游戏环境营造的社交技能引导 14

2777（二）提升教师教育实施对幼儿合作和竞争的能力 15

307（三）幼儿自我发展的正确培养 15

8375六、结论与展望 16

31396参考文献 17

17123致谢 23

PAGE

PAGEXVI

一、绪论

（一）研究背景

幼儿期是社交技能快速发展的时期，幼儿的交往行为是社会性发展的关键因素，在与同伴互动过程中，儿童经由角色扮演，冲突解决，合作游戏等具体情境，渐渐掌握社会规则和交往策略。这样的社会化应用不但有益于语言表达，情绪控制能力的形成，而且借助情感共鸣和观点交流，促使共情能力和个人意识共同发展，研究表明，早期交往经历会对儿童社会认知体系的创建产生直接影响，在角色协商过程中所形成的心理理论会为其将来的社会适应创建基础。幼儿经由亲身体验来达成社会性建构，此般积极投入模式对人格塑造有着不可或缺的作用，户外游戏活动是推动幼儿社交能力发展的关键渠道，其作用不容轻视，幼儿在户外游戏活动中同伙伴互动，学会共享，协作并掌握应对冲突的社交技巧，这对他们自身成长以及社会适应能力而言十分关键。

1.宏观政策导向下的幼儿社交能力发展

幼儿的交往能力是他们社会性发展中的核心要素，这一点已被国家政策所广泛认可和强调。《幼儿园工作规程》和《3~6岁儿童学习与发展指南》等文件明确指出，通过游戏和日常生活活动培养幼儿的社交技能至关重要。随着素质教育的推进，国家对幼儿教育的重视程度不断提升，特别是在《3~6岁儿童学习与发展指南》中，强调了游戏和生活的独特价值，提倡创造丰富的教育环境，合理安排一日生活，以支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需求。在这样的背景下，对大班幼儿户外游戏活动中的交往行为进行研究显得尤为紧迫和必要。大班幼儿正处于社会性发展的关键时期，他们的交往行为不仅影响着当前的社交能力发展，更是未来社会适应能力的基础。然而，目前对于这一年龄段幼儿户外游戏活动中交往行为的研究尚显不足，缺乏系统性的分析和实证研究。因此，深入研究大班幼儿户外游戏活动中的交往行为，对于提升幼儿的社会适应能力，培养未来的社会公民，具有重要的现实意义和长远价值。这不仅能够为幼儿教育实践提供科学依据，更是响应国家对幼儿社交能力培养的号召，满足社会对幼儿全面发展的需求。通过这样的研究，可以更好地理解大班幼儿在户外游戏中的社交需求和行为特点，探索有效的教育策略和方法，从而为幼儿提供一