《小铃铛》教学设计-市优质课一等奖.docxVIP

《小铃铛》教学设计

知识点来源

□学科:小学音乐□年级:一年级□教材版本:花城版

□所属章节:一年级下册第二课

录制工具和方法

利用手机录制人像，ppt制作课件，Pr剪辑合成。

设计思路

《小铃铛》是一首二拍子的歌曲，由3个不对称的乐句组成。本课采用的是唱名与手号谱、简谱与手号谱相结合等方法，让学生在复习和巩固“mi、sol”两个音的基础上，对新学习的“do”的音高有初步的感受与了解，在由单音过渡到乐句和旋律的过程中，让学生清晰体会出“do”与其他音高之间相对音高关系。同时采用接龙演唱、舞蹈律动、节奏律动小游戏的方式，引领学生熟唱《小铃铛》歌曲，编创《小铃铛》舞步，试着让乐曲在“感创”中“乐”起来，“活”起来。围绕三个音进行的教学活动，结合歌曲旋律做听辨、律动、游戏等，符合一年级孩子好动的特点，动静结合能使学生保持浓厚的学习兴趣及注意力。越是简单的歌曲教学越要引起孩子极大的兴趣，激发他们的学习热情。

教学设计

内容

教学目的

学习“do、mi、sol”3个音的手号，并能自己打着

手号，或者看老师的手号唱出相应的音高。

能根据手号谱打着手号模唱歌曲《小铃铛》，并创编

舞蹈律动。

老师引导学生利用家中日常生活用品自制小乐器，

为歌曲《小铃铛》伴奏。

教学重点难点

感受“do、mi、sol”这三个音的高低，用音乐手号

辅助辨别。

2、学唱歌曲《小铃铛》。

教学过程

（一）新课导入

1、导入语：同学们，今天老师要带大家走进快乐的音乐王国，见见我们的好朋友，请小朋友们竖起耳朵听一听，他们是谁？

2、教师用钢琴弹出“do、mi、sol”3个音，学生在听到相应的音高时，打着手号唱出来。

3、请学生闭上眼睛，体会音的高低，跟随钢琴声打着手号再唱一遍“do、mi、sol”。

（二）听辨“do”、“mi”、“sol”单音及组合乐句

1、听辨“do”、“mi”、“sol”单音

师：“do”、“mi”、“sol”是三个非常好的朋友，现在他们要开始玩变换顺序的游戏了，聪明的小朋友能不能听出他们变换成什么顺序了？

教师用钢琴弹奏单音“do”、“mi”、“sol”，三个为一组，一共弹三组，学生根据听到的单音，打着手号分三组演唱出来。

2、听辨“do”、“mi”、“sol”组合乐句

师：接下来，我们加大难度，现在小音符不仅要变换顺序，他们还要变换节奏，组合成不同的乐句，我们试着听一听。

教师用钢琴弹奏不同的乐句，学生根据听到的

旋律，打着手号演唱出来。

（三）学唱歌曲《小铃铛》

1、师生分组合唱《小铃铛》旋律

师：你们听，把这四个乐句组合在一起就变成了一首好听的歌曲（引出《小铃铛》旋律），接下来，老师唱前面一小节，你们唱后面红色方框部分的小节。

2、聆听范唱《小铃铛》

师：你们的歌声引来了一位新的小朋友，他就是“小铃铛”，“小铃铛”也想唱唱这首歌，我们一起来听听吧。

3、教师教唱，学生唱谱

（1）教师用钢琴弹伴奏领唱，学生跟唱，快慢速

各一遍。

（2）要求学生带着轻巧、跳跃的感觉跟唱一遍。

（3）学生跟伴奏齐声唱。

（四）拓展小练习

1、为《小铃铛》进行律动编创

师：聪明的孩子们，你们想一想，小铃铛走起路来

叮当叮当响是什么模样呀？让我们一起来模仿小

铃铛走路的样子吧！

（1）老师做律动示范，学生跟着一起做。

（2）学生自行尝试跟着音乐旋律编创律动。

2、节奏律动小游戏

师：大家再想想还可以利用什么方式让歌曲更加动听？还记得我们之前玩过的节奏律动小游戏吗？是不是可以利用家中的日常生活用品，比如：桌子、碗、筷子等等为歌曲旋律进行伴奏，请大家看看老师的示范。

(1)利用桌子为歌曲旋律进行伴奏。

(2)利用筷子、碗为歌曲旋律进行伴奏。

结束课堂

师：今天，同学们跟着老师来到了快乐的音乐王国，不仅见到了“do”、“mi”、“sol”和小铃铛这些可爱的好朋友，还跟着他们学唱了一首新的歌曲《小铃铛》，并且参与了有趣的音乐编创，你们真是太棒了！

课后小练习

1、利用家中的日常生活用品为《小铃铛》伴奏；

2、为《小铃铛》编创舞蹈律动；

3、用熟悉的乐器弹奏《小铃铛》。

结束语：今天的音乐课就上到这儿，同学们，再见！