冀教版（2024）新教材八年级数学上册第十二章12.3.1 分式的加减 教学设计.docxVIP

第十二章分式和分式方程

12.3分式的加减

第1课时

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一、教材分析

本节课是《分式的加减》是冀教八年级上册第12章第3节第1课时.分式的加减运算是分数的加减运算的一般化，它们本质相同，可以类比分数的加减运算法则得到分式的加减运算法则，体现了类比的思想方法.同分母分式的加减是分式加减的基础，异分母分式的加减是通过转化为同分母分式的加减进行的，这体现了转化的数学思想.通过例题和练习，让学生运用分式的加减法则进行计算，同时要求学生将运算结果化为最简分式或整式，培养学生严谨的运算习惯和对数学结果简洁性的追求.

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二、学习目标

1.通过探究、类比等活动，经历探究分式的加减运算法则过程，体会类比思想.

2.会利用分式的基本性质进行通分，会进行分式的加减运算，提高运算能力.

3.通过将异分母分式加减运算转化为同分母分式加减运算的过程，体会转化思想.?

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三、教学重难点

重点：理解并掌握分式的加减运算法则

难点：会利用分式的基本性质进行通分，会进行分式的加减运算

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四、教学过程

复习回顾

问题：请完成下面同分母分数的加减运算：

1

47

答案：

1

47

追问：同分母分数的加减法法则是什么？

答案：

同分母分数相加减，分母不变，分子相加减.

师生活动：教师提出问题，通过具体例子，回顾同分母分数的加减运算，指定学生回答.

设计意图：通过让学生计算同分母分数的加减法，复习同分母分数的加减法法则，为本节课学习同分母分式的加减法作铺垫.

探究新知

活动一：探索同分母分式的加减法法则

问题：类比同分母分数的加减法运算法则，你能完成下面同分母分式的加减运算吗？

1

答案：

1

b

5a

ba

追问：同分母分式的加减运算应当怎样进行呢？

答案：同分母分式的加减法法则：

同分母的两个分式相加（或相减），分母不变，把分子相加(或相减).

AB

注意：公式中的A、B、C、D表示整式，既可以是单项式也可以是多项式.

师生活动：以小组为单位,通过计算，观察,并归纳、交流,得出分式乘法的运算法则.

设计意图：通过类比同分母分数的加减法,引导学生归纳出同分母分式的加减法法则,培养学生的类比思想.

活动二：探索异分母分式的加减法法则

问题：请完成下面异分母分数的加减运算：

1

12

答案：

12+

12

追问：异分母分数的加减法法则是什么？

答案：

异分母分数相加减，先通分，化为同分母的分数，再加减.

思考：类比异分母分数的加减，思考：异分母分式的加减应当怎样运算呢？

试计算：ba

答案：解：ba+d

ba

师小结：

像这样,把几个异分母分式分别化为与它们相等的同分母分式,叫作分式的通分,这个相同的分母叫作这几个分式的公分母.

注意：几个分式的公分母不止一个,通分时一般选取最简公分母（各分母的所有因式的最高次幂的积作公分母）.

思考：异分母分式的加减法法则是什么？

答案：

异分母的两个分式相加（或相减），先通分，化为同分母的分式，再相加(或相减).

A

师生活动：类比异分母分数加减法法则，分组讨论，合作交流，尝试归纳总结出异分母分式的加减法法则

设计意图：以学生为主体，让学生经历类比感知异分母分式的加减法，通过计算，猜想、讨论、交流、归纳得出异分母分式加减法则，同时用符号表达出来，上升为理性认识.

应用新知

例1计算下列各式：

(1)4ab-ab

答案：

解：(1)4ab

=4a-ab分母不变，分子相加

=3ab

(2)x-yx+y

=x-y+2yx+y

=1结果化为最简分式

(3)解：原式=a2a

=a2-2ab+

=(a-b)2(a+b)(a-b)

=a-ba+b

总结：同分母分式加减时，分子是多项式，要把分子看作一个整体，先用括号括起来，再进行加减，能分解因式的要分解因式，将结果化成最简分式或整式；

分母是互为相反数的两个分式相加减时，可以通过将其中一个分式的分子、分母都乘-1化为同分母分式的加减.

师生活动：三名学生板演，教师利用小组评价机制进行打分,集体交流，指出错误并改正.

设计意图：同分母分式的加减是分式加减运算的基础，通过由易到难例题设置，使学生在具体的题目加深对同分母分式加减运算的理解，梳理同分母分式加减的做题方法.

例2.计算下列各式：

(1)b24a

答案：解:(1)b24

=b24

=b2-4ac4a

(2)1xz