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青海省平安县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B

答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，其著作《大教学论》探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。

2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D

答案分析：赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师的权威作用，强调课堂教学的中心地位等；杜威是现代教育派的代表人物，主张“儿童中心”“活动中心”“经验中心”。

3.教师劳动的创造性主要体现在（）。

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D

答案分析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”，也就是创造性地运用教育规律。教师并非主要进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。

4.学校教育与生产劳动相脱离始于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

答案：B

答案分析：在奴隶社会，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，教育与生产劳动开始脱离。原始社会教育与生产劳动紧密结合；封建社会教育与生产劳动也是脱离的，但不是开始脱离的时期；资本主义社会有教育与生产劳动相结合的趋势。

5.最早在大学里讲授教育学的学者是（）。

A.梅伊曼

B.赫尔巴特

C.洛克

D.康德

答案：D

答案分析：康德最早在大学里讲授教育学这门课程，他于1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。梅伊曼是实验教育学代表人物；赫尔巴特强调教师中心等；洛克提出“白板说”。

6.儿童身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（）。

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.求同存异

答案：B

答案分析：儿童身心发展的差异性要求教育必须因材施教，针对不同学生的特点和差异进行有针对性的教育。循序渐进是依据个体身心发展的顺序性；教学相长强调师生相互促进；求同存异不是教育依据身心发展差异性的做法。

7.我国制度化学校教育体系包括（）。

①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

答案：B

答案分析：我国制度化学校教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不属于制度化学校教育体系的范畴。

8.目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（）。

A.班级授课制

B.个别教学制

C.分组教学制

D.道尔顿制

答案：A

答案分析：班级授课制是目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式，它有利于大面积培养人才等。个别教学制是古代的教学组织形式；分组教学制是对班级授课制的改革；道尔顿制强调学生的自主学习。

9.“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”这句话出自（）。

A.《大学》

B.《论语》

C.《学记》

D.《孟子》

答案：C

答案分析：“教学相长”出自《学记》，这句话阐述了教与学相互促进的关系。《大学》强调修身、齐家、治国、平天下；《论语》是孔子及其弟子言行的语录文集；《孟子》是孟子的言论汇编。

10.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）。

A.教学计划

B.课程标准

C.教学模式

D.考试成绩

答案：B

答案分析：课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件，是教育行政部门制定小学教学质量评价标准的依据。教学计划是学校教学工作的指导性文件；教学模式是教学的一种范式；考试成绩不能作为制定评价标准的唯一依据。

11.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）。

A.层次性

B.等量性

C.等价性

D.主次性

答案：C

答案分析：必修课和选修课都是实现学校培养目标不可或缺的课程类型，它们在实现学校培养目标上具有等价性，只是在课程设置的功能和特点上有所不同。不存在层次性、等量性和主次性的关系。

12.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）。

A.融合课程

B.广域课程

C.核心课程

D.合并课程

答案：B

答案分析：广域课程是合并数门相邻学科的内容