牛顿第二定律说课.pptxVIP

YoursitehereLOGO牛顿第二定律说课人：洪新强

YoursitehereLOGO说课内容：教材分析学情分析教学目标教学重点难点教学方法教学过程

教材分析YoursitehereLOGO牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容。牛顿第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个运动力学理论的核心规律，也是本章的重点和中心内容。本节的地位和作用本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路。教学内容的认识

学生分析YoursitehereLOGO在本节内容之前，学生已经做了“探究加速度与力、质量的关系”这一实验，已定性地了解加速度和力、质量的关系。学生很自然地就急于知道“加速度和力、质量是不是有具体的数量关系呢？”非智力因素学生学习积极主动，对物理学习有着较浓厚的兴趣；有较强的好奇心和求知欲，乐于探索自然界的奥秘；敢于坚持正确的观点，勇于修正错误；喜欢和同龄人在一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望，具有团队精神。知识基础

教学目标YoursitehereLOGO知识与技能（1）掌握牛顿第二定律的内容和数学表达式。（2）理解表达式中各物理量的意义及相互关系。（3）知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。（4）会用牛顿第二定律的表达式进行有关的计算。情感、态度与价值观：（1）渗透物理学研究方法的教育。（2）初步体会牛顿第二定律在认识过程中的有效性和价值。过程与方法（1）以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。（2）认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。

教学重点难点YoursitehereLOGO教学重点：牛顿第二定律的理解。教学难点：牛顿第二定律的应用。

YoursitehereLOGO学生受已有的经验和思维的影响，在牛顿第二定律的理解上可能存在困难，牛顿第二定律是什么？该怎么理解？可能困难解决方案按照认知规律，循序渐进，让学生感受物理学在认识自然上的本质性、深刻性、有效性。引导学生进行必要的讨论，加强学生同伴互助，重视尊重学生主体地位。

教学方法YoursitehereLOGO教与学直观演示法讲授教学法提供表达、交流的机会提供成功的机会指导性发现法提供观察、思考的机会

YoursitehereLOGO环节一：环节二：分析讨论，理解新知环节三：环节四：创设情景，引入新知解决问题，运用新知自主学习，获得新知教学过程

01LOGO02环节一：创设情景引入新知

看图片：YoursiteherOGO真空实验室里拍摄的羽毛和苹果同时开始下落的频闪照片。由上节课探究实验所得的结论，解释为什么质量不同的物体加速度却相同？引入新课引导学生分析：苹果和羽毛下落的快慢一样，说明两者的加速度相同。

LOGO环节二：自主学习获得新知设置讨论中心点，引导学生理解针对提出的问题，学生自主学习

LOGO根据探究实验结论，自学课本，思考讨论下列问题牛顿第二定律的内容是什么？

表达式如何表示，各符号表示什么？（3）表达式中的各物理量单位是什么？

引导学生自主分析：YoursitehereF∝maLOGOF=kma

引导学生讨论总结：YoursitehereLOGO牛顿第二定律：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与作用力的方向相同。表达式:F=kmaF表示物体所受的合外力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。k为比例系数。取力的单位为牛顿，质量的单位为kg，加速度的单位为m/s2。

LOGO讨论主题：为什么取k为1而不取其他值？设疑：1、仅是为了方便我们计算吗？k的取值是任意的，取k=1是任意的吗,科学研究难道这么随便？

引导学生讨论总结：YoursitehereLOGO当物体的质量是m=1kg、在某力的作用下它获得的加速度是a=1m/s2时，F=ma=1kg×1m/s2=1kg.m/s2。我们就把这个力叫做“一个单位的力”后人为了纪念牛顿，把kg.m/s2称做牛顿，用符号N表示。教师总结说明:取F的单位为N,m的单位为kga的单位为m/s2

STEP01STEP02LOGO环节三：分析讨论理解新知

解释现象，加深理解YoursitehereLOGO蚂蚁的困惑：有力就有加速度，那么，蚂蚁能移动一片叶子，却不能推动一块砖。这是否与牛顿第二定律相矛盾，为什么？

引导学生讨论总结：Yoursitehere3241LOGO表达式：F合=ma牛顿第二定律进一步的