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“三全育人”视域下工科研究生课程思政建设的实践探索

2016年，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调高校“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。2020年，教育部、国家发展改革委、财政部发布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》中提出“健全‘三全育人机制”“提升研究生思想政治教育水平”。

上述讲话精神和文件为高校研究生课程思政建设奠定了重要的理论基础，同时也指明“课程思政”育人体系建设是当前推进高校研究生思想政治教育工作的重要举措。加强高校研究生课程思政建设是落实立德树人根本任务的应然之思，是提高研究生人才培养质量的必然之举，是构建“大思政”工作格局的实然之为。党的十八大以来，研究生思想政治教育的内涵愈加丰富，培养德智体美劳全面发展的工科高层次人才任务愈加迫切和艰巨。目前各高校在积极开展课程思政方面的研究和探索，但对工科研究生课程思政的研究和实践探索尚显不足。本文在分析工科研究生课程思政建设现状和制约因素的基础上进行新时代工科研究生课程思政建设实践与探索研究，在“三全育人\视域下为工科研究生课程思政建设提供切实可行的实践路径。

一、工科研究生课程思政建设的相关概念界定

（一）“三全育人”

2017年，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出高