4.2遵守规则（教学设计） 统编版道德与法治 八年级上册.docxVIP

4.2遵守规则

1.新课程标准要求

依据义务教育道德与法治课程标准（2022年版），本节课引导学生理解遵守规则的必要性，掌握遵守规则的方法，培养学生的规则意识和自律精神，促使学生在社会生活中自觉遵守规则，维护社会秩序，形成尊重规则、践行规则的良好习惯。

2.课时教材分析

本课时承接《维护秩序靠规则》，聚焦如何遵守规则，阐述了遵守规则需要自律和他律、需要敬畏规则、需要维护和改进规则等内容。教材通过生活情境、典型案例和思辨问题，引导学生从认知到行动，学会在实际生活中遵守规则，为构建有序社会贡献力量，是培养学生规则意识和法治观念的重要载体。

3.学情分析

学生在日常生活中已经接触到了各种各样的规则，如学校的规章制度、交通规则等，并且在某些情况下能够自觉遵守这些规则。然而，他们在面对一些复杂情境或个人利益诱惑时，可能会出现违反规则的行为，对规则的理解和执行还不够坚定和自觉。这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但是他们的价值观还不够成熟和稳定，容易受到外界因素的影响。因此，在教学中需要引导学生树立正确的价值观，培养他们的规则意识和社会责任感。

4.教学重难点：

（1）教学重点：如何遵守规则。

（2）教学难点：如何遵守规则。

5.核心素养目标：

（1）政治认同：通过分析七天无理由退货案例，养成在社会生活中自觉遵守规则和维护规则的理念。

（2）道德修养：通过议学活动的探究，增强规则的意识，提高自律能力，提高文明素养。

（3）责任意识：通过议学延伸的探究，自觉遵守社会规则，维护社会规则，具有公共意识和公共精神。

6.设计意图

此案例旨在说明遵守规则是社会有序运行的基石。学生借“质量问题”退回已穿用的衣服，违背交易规则与诚信原则，既损害商家利益致其损失，也破坏网购秩序。以此引导认识：规则保障各方权益，唯有共同遵守，才能避免投机行为，维护公平的社会合作环境。

7.教学过程：

（1）课堂导入

教师：大家网购时都用过“七天无理由退货”吧？但有消费者用它退穿过的商品，也有商家借“影响二次销售”拒绝合理退货。这规则本是为了公平，却常让双方权益打了折扣。今天咱们就聊聊，怎样让这条规则既护着消费者，也不亏了商家，一起找找平衡的智慧。

（设计意图：从学生熟悉的网购场景切入，用“七天无理由退货”在实际中的矛盾现象，引发认知冲突。通过呈现消费者与商家权益失衡的情况，激发学生探究兴趣，自然引出对规则如何平衡双方权益的思考，为后续讨论铺垫。）

（2）自主学习：阅读教材P29-33，在课本上标记问题要点。

（3）新课讲授

环节一：退货乱象：规则何处寻？

教师：近日，山东菏泽的网店店主王女士反映，沈阳一职业中学60多名学生集体网购衣服，参加完运动会后集体以“质量问题”为名退货退款。

王女士表示，自己收到衣服检查后发现，不少裙子上都沾了草，明显是穿过的，已影响二次销售。且学生们退款导致店铺被封，损失大概有8000元。

议一议：这些学生的做法是否合法合规？会造成哪些影响？这件事给你什么启示？

学生：不合规，店家的商品被迫关闭，容易造成退货成风。要有规则意识。

教师：通过大家的分析，我们可以看出规则有着重要的作用，下面我们来进行一个小活动。

1.同学们自由组队，分成正反两方，每方3-5人。

2.正反方围绕辩题找资料：

正方（退货主要是无奈）：找商品质量差（比如收到破损、假货）、商家服务糟（发货慢、售后不管）的例子，说明消费者因这些客观问题只能退货；也可找规则有漏洞，消费者用退货维权的情况。

反方（退货本质是漠视规则）：找“没正当理由退货”的事（比如买了又不想要、为短期用恶意退）；结合规则是为公平交易，不是让人随便违约来说。

教师总结：1.如何遵守规则？

(1)遵守规则，需要增强规则意识。P29

做法：“心有所畏，方能言有所戒、行有所止。”我们对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩。

原因:只有不断增强规则意识，提高按规则办事的自觉性，才能推动社会向着有序、文明的方向发展。

（设计意图：通过案例讨论与辩论活动，引导学生从具体事例中理解规则的重要性。先借学生集体退货案例明确违规后果，再以辩论深化对退货行为的辩证认知，最终落脚于规则意识的培养，让学生切实体会遵守规则的必要性。）

过渡语：前面我们提到“七天无理由退货”可能引发权益失衡，而山东菏泽网店的案例正体现了这种矛盾。不过事情有了新进展。一起来看一下。

环节二：退货困局：规则只需他律？

教师：如果你是其中的一名学生，你会怎么做？

A：大家怎样我就怎样。

B:不需要了，肯定就退掉啊，又没有天天穿。

C：都已经穿过了，而且影响二次销售，不能再退回去了。

学生：选C。

教师：如果选C，这个选择背后，其实就藏着自律的影子。自律就是严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时