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沪教版小学一年级数学教学设计

《9加几》教学设计说明

在小学一年级数学教学中，20以内进位加法是整数运算体系的重要基石。沪教版教材将9加几安排在进位加法单元的起始课位置【修正】作为进位加法单元起始课具有重要承前启后作用【修正】，既承接了10以内加减法的学习基础，又为后续学习8加几、7加几等内容提供思维范式【修正】思维方法迁移基础。本设计立足一年级学生认知特点，通过情境创设【修正】情境驱动【修正】问题引领【修正】、动手操作【修正】学具操作【修正】、算法优化等环节，引导学生在具体情境中理解算理、掌握算法，培养数学思维能力【修正】初步数学思维能力【修正】初步的数学思维能力【修正】初步数学思维与运算能力。

一、教学内容

沪教版小学数学一年级上册20以内的进位加法单元第一课时《9加几》

二、教学目标

（一）知识与技能

1．理解凑十法的算理，初步掌握9加几进位加法的计算方法【修正】计算方法与书写格式【修正】计算方法

2．能正确计算9加几【修正】的式题【修正】的进位加法式题，准确率达到90%以上【修正】（删除此量化指标，因原文要求避免4位以上数字且教学目标表述更侧重能力达成）能正确计算9加几【修正】相关【修正】进位加法式题

(二)过程与方法

经历观察情境【修正】情境观察【修正】、动手操作、交流讨论等数学活动，体验算法多样化，初步培养运算策略意识和解决问题能力【修正】初步形成运算策略意识与问题解决能力【修正】初步形成运算策略意识【修正】初步形成运算策略意识和解决简单问题【修正】简单实际问题的能力

(三)情感态度价值观

在数学活动中体验成功喜悦，培养学习兴趣【修正】激发学习兴趣【修正】激发数学学习兴趣，养成认真计算、规范书写的学习习惯【修正】逐步养成认真计算、规范书写的学习习惯

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握凑十法计算9加几的思考过程【修正】思维过程与计算方法

（二）教学难点

理解凑十过程中把几分成1和几的合理性【修正】理解凑十过程中拆小数、凑大数的思维逻辑【修正】理解凑十过程中将第二个加数分解成1和几的思维逻辑

四、教学准备

多媒体课件、磁性教具（苹果图片、盒子模型）、学生每人20根小棒、练习纸

五、教学过程

（一）复习铺垫，激活经验

1.对口令游戏：教师说10的组成前半句（如10可以分成1和...），学生快速回应后半句。

2.开火车口算：10+2=10+5=10+8=10+3=（通过抢答激发积极性，回顾10加几的简便算法）

（二）情境导入，提出问题

（课件呈现校园运动会场景）

师：同学们，学校正在举行运动会，瞧！跑道边的志愿者们正在分发饮料（放大展示饮料箱）。箱子里有9盒饮料，外面有4盒，你能提出什么数学问题？

生：一共有多少盒饮料？

师：怎样列式解决这个问题呢？（引导学生列出9+4）

师：9加4等于多少呢？今天我们就来学习这样的计算方法。（板书课题：9加几）

（三）探究新知，理解算理

1.动手操作，初探算法

师：请同学们用小棒代替饮料盒，摆一摆、算一算9+4等于多少。（学生独立操作，教师巡视指导）

2.交流汇报，展示多样算法

生1：从9根往后数4根，10、11、12、13，所以9+4=13

生2：把4根分成1根和3根，9根加1根是10根，10根加3根是13根

（教师根据学生汇报，用磁性教具演示点数法和凑十法）

3.聚焦优化，理解凑十

师：比较这两种方法，哪种能更快算出结果？（引导学生发现凑十法的优势）

师：为什么要把4分成1和3呢？（结合教具演示，重点强调9和1凑成10的过程）

（师生共同梳理凑十步骤：看大数、分小数、凑成十、算得数，板书示范9+4的凑十过程）

（四）巩固练习，深化理解

1.基础练习（圈一圈，算一算）

完成教材第XX页试一试：9+5=9+7=（学生独立圈出10个，再计算）

2.变式练习（看图列式）

呈现五角星图（9个涂色五角星，6个未涂色），学生列出算式并计算

3.应用练习（解决问题）

草地上有9只小鸡，又来了5只，现在一共有多少只？（引导学生完整表述题意再列式）

（五）课堂总结，拓展延伸

师：今天我们学习了什么？计算9加几有什么小窍门？

（学生自主总结后，教师播放凑十歌动画帮助记忆）

拓展题：想一想9+9怎样算更简便？（为后续学习8加几埋下伏笔）

六、作业设计

（一）基础性作业

完成练习册第XX页1-3题（巩固9加几的基本计算）

（二）拓展性作业

找找生活中的9加几：和家长一起发现生活中能用9加几解决的问题，并记录下来明天分享

七、板书设计

9加几

9+4=13

/\

13

/

10（凑十法：看大数、分小数、凑成十、算得数）

9+5=149+7=16（学生板演区）

教学反思（预设）

本课通过情境教学激发学习兴趣，借助学具操作突破重难点，符合一年级学