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三年级语文期末考试听力素材

一、听力素材选材原则

小学三年级语文听力测试是考查学生语言理解能力、信息提取能力和初步逻辑思维能力的重要环节。科学设计听力素材，对于准确评估学生听力水平、促进其语文核心素养发展具有重要意义。选材应遵循以下原则：

首先，贴近儿童生活，激发倾听兴趣。素材内容应源于学生熟悉的校园、家庭、社会生活场景，或他们感兴趣的自然现象、童话故事等，避免过于成人化或抽象的主题，以确保学生能够快速进入情境，主动参与。

其次，语言规范生动，符合年段特点。听力材料的语言表达需准确、简洁、流畅，多用口语化词汇和短句，适当运用儿童喜闻乐见的修辞手法，如拟人、比喻等，增强语言的吸引力和可感性。同时，生字词量和句子复杂度应严格控制在三年级学生的认知范围内。

再次，内容积极向上，渗透人文关怀。素材应选择具有教育意义且积极健康的内容，弘扬真善美的价值观，引导学生树立正确的情感态度，如友爱互助、勤奋学习、热爱自然、保护环境等。

最后，题材丰富多样，兼顾知识性与趣味性。应涵盖对话、独白、小故事、简单说明性文字等多种体裁，使学生在不同语境中锻炼听力技能。同时，素材可适当融入科普小知识、传统文化元素等，在考查听力的同时，拓宽学生视野。

二、素材范例与设计思路

（一）对话类素材

素材一：日常对话

（场景：教室课间）

甲：小明，你的铅笔盒真漂亮，是新买的吗？

乙：是的，这是我生日的时候，妈妈送给我的。

甲：里面都有什么呀？看起来鼓鼓的。

乙：有铅笔、橡皮、尺子，还有我最喜欢的卡通图案的卷笔刀呢！

甲：真好！我也希望有一个这样的铅笔盒。

设计思路：此素材围绕学生日常学习用品展开，语言简单易懂，贴近生活。可设置如下考查点：1.理解对话发生的地点；2.小明的铅笔盒是谁送的；3.铅笔盒里有哪些物品（至少说出三样）。通过此类题目，考查学生捕捉关键信息和细节的能力。

（二）短文类素材

素材二：写景状物类

春天来了，公园里的景色真美啊！小草偷偷地从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的。柳树垂下了长长的枝条，上面挂满了黄绿色的嫩芽，风一吹，就像小姑娘的长辫子在轻轻摆动。五颜六色的花儿也开了，有红的桃花，粉的杏花，白的梨花，它们都在争着向我们点头微笑呢！小鸟在树上叽叽喳喳地唱着歌，好像在欢迎春天的到来。

设计思路：此素材描绘了春天公园的美景，语言优美，运用了拟人等修辞手法。可设置如下考查点：1.这段文字描写的是什么季节的景色？2.文中提到了哪些景物？（至少说出三种）3.柳树的枝条被风吹动时像什么？4.小鸟在树上做什么？这类题目旨在考查学生对文段整体感知、主要信息提取及细节理解能力。

素材三：叙事类

一天下午，小刚在院子里踢足球。他不小心把球踢到了王奶奶家的花盆上，花盆“啪”的一声碎了。小刚心里很着急，也很害怕。他想了想，还是走到王奶奶面前，低着头说：“王奶奶，对不起，我不小心把您的花盆打碎了，我会赔给您的。”王奶奶笑着说：“没关系，小刚，你能主动承认错误，就是个好孩子。以后踢球要小心一点哦。”

设计思路：此素材讲述了一个孩子勇于承认错误的小故事，具有教育意义。可设置如下考查点：1.小刚在院子里做什么的时候打碎了花盆？2.小刚打碎花盆后心里是什么感觉？3.小刚是怎么做的？4.王奶奶是怎样说的？这类题目除了考查信息提取能力，还能引导学生感悟故事中的道理。

三、题目设计建议

听力题目设计应与素材紧密结合，注重基础性和灵活性。题型以客观题为主，如选择题、填空题、判断题等，难度梯度要合理。

1.听辨字音：针对三年级学生易混淆的声母、韵母或声调设置题目，如“下列词语中，哪一个是文中提到的？（A.小鸟B.小猫）”。

2.理解句意：考查学生对单个句子意思的理解，如“王奶奶为什么说小刚是个好孩子？”

3.提取信息：考查学生捕捉文段中的时间、地点、人物、事件等基本信息的能力。

4.简单推断：基于听到的内容进行初步的逻辑推理，如“你觉得小刚是一个怎样的孩子？”（此题也可作为口头表达题）。

四、使用建议

1.播放要求：听力材料应使用清晰、标准的普通话录制，语速适中，富有感情。一般情况下，对话和短文可播放两遍，供学生充分理解。

2.环境营造：测试时应保证安静的环境，避免外界干扰，让学生能够集中注意力。

3.反馈与指导：测试后，教师应及时对听力素材和题目进行讲解，特别是针对学生普遍存在的问题进行重点分析，帮助学生总结听力技巧，提升倾听能力。

通过精心设计和合理运用听力素材，不仅能有效检测学生的听力水平，更能引导教师在日常教学中重视听力训练，从而全面提升学生的语文综合素养。