（最新）25年秋人教版三年级数学上册第二单元混合运算单元教学计划.docx

单元教学计划

本单元学习简单的整数四则混合运算，包含同级混合运算、两级混合运算、含括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中，结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的问题转化成混合运算的问题，借助数量关系来理解混合运算的顺序，同时，运用混合运算表示数量关系、解决问题。通过同一问题的不同解法，体会不同算法之间的内在联系。

本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序(两步)的重要单元，是学生之后学习两步以上混合运算的重要基础。在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减或乘加、乘减的两步式题，并且知道括号的作用。教科书将解决问题的教学与混合运算顺序的教学适当分开编排，为突破难点，采用了多种方法使其更直观，例如每类运算都借助具体情境理解运算顺序；在计算时，通过下划线和箭头标出运算顺序。同时，在解决问题的过程中，用不同方式表示数量关系，在理解数量关系的基础上列式解答，进一步体会混合运算顺序。注重同一问题的不同解法，让学生在解决问题过程中体会不同算法之间的联系。

学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，掌握简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础。但对于学生来说，理解“先乘除、后加减”“有括号先算括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在通过具体情境理解了混合运算的运算顺序之后，学生在独立计算抽象的混合运算时，需要进行演绎推理，让他们经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，发展他们数学推理的意识，提升他们掌握运算顺序的水平。在运算顺序教学中，给予学生具体的情境，帮助学生理解并感知运算顺序是有规定的，也有它的必要性，使学生对学习产生兴趣。同时，教师要留给学生积极思考的空间，采用问题发现与讨论相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知识。

1．处理好情境图与教学内容之间的关系。教师要充分借助情境图加深学生对教学内容的印象，通过解决问题中的矛盾冲突更好地理解混合运算顺序规定的合理性。

2．建立好新旧知识间的联系。在教学环节设计中，注意梳理好学生已有的有关混合运算顺序的知识，注重帮助学生建立新旧知识间的联系。如，通过复习唤起学生已有的知识基础，通过教科书上提供的现实问题情境使学生在解决问题中加以调用，通过问题引发学生思考等。

3．灵活运用好练习，做好学生的分层指导。运算顺序的规定性、合理性和必要性是学生进行混合运算相关知识应用的基础。在学生理解该知识，深入掌握和运用时，教师要充分利用形式多样化的练习发散学生思维，同时根据练习的难易程度充分运用教具加以动态展示，化解难点。例如，将分步算式改写成综合算式时，借助算式卡片帮助学生书写，并观察是否需要添加括号。

运算能力：结合具体的情境，理解含有两级运算的混合运算的运算顺序，掌握两步计算的混合运算的计算方法，能正确按照运算顺序进行脱式计算。

模型意识：在具体的情境中，分析数量关系，根据数量关系列出混合运算的算式并计算。

应用意识：用不同的方式表示数量关系，知道根据数量关系列出混合运算的算式，应用掌握的混合运算算理和算法解决实际问题。

几何直观：能运用线段图表示、分析数量关系。

第6课时解决问题(3)

【教学内容】

教科书P14例6，完成教科书P15“做一做”中第5、6题。

【教学目标】

1．经历解决问题的完整过程，选用合适的方法分析数量关系。学会列综合算式解决问题。

2．结合具体情境，会根据不同的思路列出相应的算式解决问题，体会解决问题策略的多样化。

3．培养学生用不同方式分析问题，发展学生分析问题、解决问题的能力，积累解决问题的经验。

【教学重点】

分析数量关系，体会解决问题策略的多样化。

【教学难点】

体会解决问题策略的多样化，选择合适的方法解决问题。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

直接揭示课题，呈现问题

师：本节课我们继续解决问题。[板书课题：解决问题(3)]

课件呈现教科书P14例6。

师：读一读这个问题，想一想，试一试，我们能用前面画线段图的方法表示问题中的信息吗？

学生尝试，发现难以画出线段图。

师：有些比较复杂的问题，难以用线段图直观的表示出数量关系。那我们该怎样进行分析呢？

自主探究，解决问题

1.阅读理解，整理信息。

师：读一读，你读出了哪些信息？

知道了红珠子有72颗，黄珠子有56颗，这些珠子8颗同色的穿成一条手链。要求的问题是红珠子比黄珠子可以多穿几条手链。

师：刚才我们尝试了一下，难以用线段图表示出这些信息，那我们就直接运用文字信息，分析它们之间的数量关系。

2．分析问题，解决问题。

师：回顾一下前面解决问题的过程，我们可以怎样分析这个问题呢？

可以从条件出发，根据信息一步