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小讨厌绘本教学课件

第一章:绘本简介与故事背景《小讨厌》是一本深受孩子喜爱的情绪教育绘本,通过生动有趣的故事情节和丰富的画面,帮助孩子认识、理解和管理自己的情绪。

什么是小讨厌?情绪绘本《小讨厌》是一本专注于儿童情绪管理的绘本,通过有趣的故事和生动的插画,帮助孩子认识和面对日常生活中的负面情绪。角色设定小讨厌是绘本中的主角,它代表孩子内心的烦恼、不满和负面情绪,通过具象化的形象,让孩子能够更好地识别和表达自己的感受。成长之旅

故事主线概览1遇到困扰主角在日常生活中遇到各种让他感到讨厌的小事情,如玩具被抢、不想吃蔬菜、被同伴误解等。2情绪爆发面对这些困扰,主角表现出各种负面情绪反应,包括生气、委屈、沮丧等,这些都是孩子们常见的情绪反应。3寻求帮助主角学会向父母、老师或朋友表达自己的感受,寻求理解和支持,这是处理情绪的关键一步。4解决问题通过沟通、理解和合作,主角最终找到解决问题的方法,学会与小讨厌的情绪和平相处。

小讨厌角色形象小讨厌形象设计富有童趣,表情生动丰富,能够直观地表现出孩子们在不同情境下的情绪变化。通过这些形象,孩子们可以更容易地识别并理解自己的情绪状态。

角色介绍小讨厌主角,是孩子内心负面情绪的拟人化表达。它可能表现为生气、委屈、嫉妒等多种形式,随着故事发展而变化。小讨厌的形象设计生动活泼,便于孩子识别和理解。小朋友们故事中出现的各种性格特点的孩子,如善良的小明、爱分享的小红、有时任性的小强等。他们代表了孩子可能遇到的各种同伴类型,展现不同的情绪反应模式。家长和老师故事中的成人角色,扮演引导者和支持者的角色。他们不直接解决问题,而是通过倾听、理解和适当的引导,帮助孩子自己找到处理情绪的方法。

绘本的教育意义情绪认知与表达帮助孩子识别和命名各种情绪,了解情绪产生的原因,学会用适当的方式表达自己的感受。社交能力发展通过故事中角色的互动,孩子学习如何与他人沟通、分享和合作,培养解决冲突的能力。自我调节能力教导孩子面对挫折时的应对策略,培养情绪调节能力和心理韧性,为终身学习奠定基础。《小讨厌》绘本通过贴近儿童生活的情境,创造了安全的环境让孩子探索复杂情绪,培养同理心和健康的社交关系。

第二章:教学目标与教学重点明确的教学目标是有效教学的基础。本章将详细阐述《小讨厌》绘本教学的具体目标、重点词汇、核心句型以及课堂活动设计,帮助教师有针对性地组织教学活动,实现预期的教学效果。

教学目标认知目标理解《小讨厌》故事内容和情节发展掌握与情绪表达相关的关键词汇和句型识别不同情境下的情绪反应和应对方法能力目标学会准确识别和表达自己的情绪和需求能够运用适当的语言和行为处理人际冲突通过角色扮演体验不同的问题解决方法情感目标培养对他人情感的理解和尊重建立积极健康的情绪管理态度增强自信心和社交主动性

重点词汇与句型核心词汇情绪词讨厌、生气、开心、伤心、害怕、惊讶行为词分享、解决、帮助、倾听、道歉、谅解关系词朋友、家人、老师、同学、合作、友谊核心句型我觉得很____(情绪),因为____(原因)。当我____(情境)时,我会____(反应)。我们可以通过____(方法)来解决这个问题。你需要帮助吗?我可以____(提供帮助)。我理解你的感受,让我们一起想办法。教师可根据学生年龄和语言水平,适当调整词汇难度和句型复杂度,确保教学内容既有挑战性又在学生的理解范围内。

课堂活动设计朗读与复述教师引导学生朗读绘本内容,注重语调和情感表达;学生分角色朗读对话;进行故事复述比赛,锻炼语言组织能力。情景对话设计基于故事情节的对话练习;学生两两一组,模拟故事中的冲突场景并尝试解决;鼓励使用学过的情绪词汇和句型。创意表达学生绘制自己的小讨厌形象;创作续编故事或改编结局;制作情绪面具,进行情绪识别游戏和表演活动。这些活动设计旨在通过多感官、多形式的参与,深化学生对绘本内容的理解,并将情绪表达和管理技能内化为自己的能力。

角色扮演活动学生们通过角色扮演,生动再现《小讨厌》绘本中的情境,学习如何识别情绪并妥善处理人际冲突。这种沉浸式学习方式,能够帮助孩子们将抽象的情绪管理概念转化为具体的行为模式。

第三章:教学实施与互动环节有效的绘本教学不仅需要精心的设计,更需要灵活的实施策略和丰富的互动环节。本章将详细介绍《小讨厌》绘本教学的具体实施步骤,包括课前准备、教学流程以及各种互动活动的开展方式。通过这些科学设计的教学环节,帮助教师创造生动活泼的课堂氛围,充分调动学生的积极性,实现寓教于乐的教学效果。

课前准备内容熟悉教师反复阅读绘本,熟悉故事情节和人物性格明确教学重点和难点,准备针对性的引导问题预设可能出现的学生问题和相应的回应策略材料准备准备大尺寸绘本或电子版投影,确保所有学生能清楚看到制作情绪表情卡片和故事场景卡片,用于互动环节准备角色扮演道具,如小讨厌头饰、表情面具等

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