小学科学新苏教版三年级上册1.4.植被与土壤教案（2025秋新版）.docVIP

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4.植被与土壤

【教学目标】

[科学观念]

知道土壤形成缓慢，部分地区土壤面临流失或沙化危机。

理解植被对土壤有保护作用，能减少水土流失。

明确土壤沙化的自然原因（气候干旱、降水少、刮风天气多）和人为原因（乱砍滥伐、过度开垦、过度放牧）。

[科学思维]

能通过模拟实验现象，分析推理出植被对土壤的保护作用，发展逻辑推理思维。

能从多角度分析土壤沙化的原因，并对应提出治理措施，培养综合分析和创新思维。

[探究实践]

能按照步骤完成水土流失的模拟实验，观察、记录并分析实验结果。

能结合生活和资料，调查家乡防治水土流失或土壤沙化的措施。

[态度责任]

感受土壤资源的珍贵，树立保护土壤、防治土壤沙化的意识。

积极参与保护土壤的讨论与行动，增强社会责任感和环保意识。

【教学重点】

通过模拟实验理解植被对土壤的保护作用；掌握土壤沙化的原因及治理措施。

【教学难点】

分析土壤沙化的综合原因，并提出科学合理的治理措施。

【教学准备】

两块同样大的土壤（一块有植被覆盖，一块无植被覆盖）、两个一端垫高的托盘、浇水壶、实验记录单。

土壤流失、沙化的图片和视频；不同地区防治土壤沙化措施的资料。

【教学过程】

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要一起学习植被与土壤。

一、情境导入：土壤的危机

1.展示土壤流失（如河流中浑浊的泥水）、土壤沙化（如荒漠景观）的图片，提问：“同学们，这些图片展示的是什么现象？你们知道土壤形成需要多长时间吗？”

2.结合教材内容讲解：“土壤的形成过程非常缓慢，自然状态下，形成20厘米厚可供耕作的土壤，一般需要成百上千年。如今，一些地区的土壤正面临流失或沙化的危机。”

3.引出课题：“植被和土壤之间有什么关系？植被能保护土壤吗？今天我们就来探究《植被与土壤》。”

[设计意图]通过展示土壤危机的直观图片，引发学生对土壤问题的关注，结合教材知识强调土壤形成的漫长性和土壤危机的严重性，从而自然引出探究主题，激发学生的探究兴趣。

二、探究活动：水土流失的模拟实验

1.介绍实验目的：模拟自然界中雨水冲刷土壤的现象，探究植被对土壤的保护作用。

2.讲解实验步骤：

取两块同样大的土壤，一块有植被覆盖，另一块无植被覆盖，分别放入两个一端垫高的托盘中。

往两块土壤上以同样的方式浇同样多的水，模拟自然界的降水情况。

观察并记录土壤被冲刷和积水的情况。

3.学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意操作规范（如浇水的方式和水量要一致），并及时记录实验现象。

4.小组汇报实验结果，教师引导学生共同总结：无植被覆盖的土壤被冲刷得更严重，积水也更多；有植被覆盖的土壤被冲刷程度轻，积水少。

5.分析实验结论：植被能够减少土壤被雨水冲刷的程度，起到保护土壤、防止水土流失的作用。

[设计意图]通过模拟实验，让学生亲身体验和观察植被对土壤的保护作用，培养学生的实验操作能力和观察分析能力，同时通过实验结果的分析推理，发展学生的科学思维，使学生直观理解植被与土壤的关系。

三、知识学习：土壤沙化的原因

1.展示气候干旱（如沙漠地区风沙弥漫）、乱砍滥伐（如被砍伐后的林地）、过度开垦（如开垦过度的土地）、过度放牧（如草原上过度放牧的羊群）的图片，提问：“这些场景会对土壤造成什么影响？为什么？”

2.结合教材内容，引导学生分析土壤沙化的原因：

自然原因：在很多干旱和半干旱地区，由于气候原因，降水量小，土壤中的粉粒、黏粒容易被风吹走，久而久之就造成土壤沙化。

人为原因：乱砍滥伐、过度开垦、过度放牧等会破坏植被，使土壤失去植被的保护，也会造成土壤沙化。

3.组织学生小组讨论，进一步理解各原因如何导致土壤沙化，教师适时点拨。

[设计意图]通过图片展示和教材内容分析，帮助学生全面认识土壤沙化的原因，培养学生从自然和人为两个角度分析问题的综合思维能力，让学生明白土壤沙化是自然和人为因素共同作用的结果。

四、拓展探讨：土壤沙化的治理及保护土壤的行动

1.提出问题：“既然土壤沙化有这么多危害，我们可以采取哪些措施来治理？我们还可以为保护土壤做些什么？”

2.展示修筑梯田、轮作或休耕、植树造林、宣传环保等图片，引导学生结合图片和生活经验，分组讨论治理土壤沙化的措施以及个人保护土壤的行动。

3.小组汇报，教师补充完善：

治理措施：针对气候干旱可采取节水、引水等措施；针对乱砍滥伐可采取植树造林、禁止乱砍滥伐等措施；针对过度开垦可采取合理规划土地、轮作休耕等措施；针对过度放牧可采取控制放牧数量、划区轮牧等措施。

个人行动：参与植树造林活动、宣传保护土壤的重要性、节约利用土壤资源等。

4.布置作业：调查家乡为防治水土流失或土壤沙化采取了哪些措施。

[设计意图]通过探讨治理措施和个人行动，让学生将所学知识应用到实际问题解