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四年级下册数学第四单元综合教学设计与案例分析

单元名称：乘与除的混合运算

单元教学目标：

知识与技能：

理解并掌握乘除混合运算的顺序，能正确计算四则混合运算式题。

能运用乘除混合运算的知识解决简单的实际问题。

初步掌握含有小括号的混合运算的顺序，能正确计算含有小括号的四则混合运算式题。

能运用含有小括号的混合运算知识解决稍复杂的实际问题。

过程与方法：

通过观察、比较、分析，经历探索乘除混合运算及含有小括号的混合运算顺序的过程。

通过解决实际问题，体会乘除混合运算及含有小括号的混合运算在生活中的应用。

培养学生自主探究、合作交流的能力。

情感态度与价值观：

在探索知识的过程中，感受数学的严谨性和趣味性，激发学习数学的兴趣。

在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识。

单元教学内容：

乘除混合运算

含有小括号的混合运算

单元教学重点：

掌握乘除混合运算及含有小括号的混合运算的顺序。

能正确计算四则混合运算式题。

单元教学难点：

理解运算顺序的规则。

能灵活运用所学知识解决实际问题。

单元教学准备：

教师：多媒体课件、教学板书等。

学生：教科书、练习本、笔等。

单元教学时间：

乘除混合运算：3课时

含有小括号的混合运算：3课时

一、乘除混合运算教学设计

课时1：乘除混合运算（一）

教学目标：

初步理解乘除混合运算的含义。

通过具体情境，探索并掌握没有小括号的乘除混合运算的顺序。

教学过程：

情境导入：

教师出示情境图：商店里有一种文具盒，每盒装12个，买了5盒，一共可以装多少个？

引导学生列出算式：12×5=60

提问：如果又想知道每个文具盒比每盒书包多装多少个，怎样列式计算？

探究新知：

引导学生根据题意列出算式：60÷3=20

提问：你能根据这两个算式列出一个综合算式吗？

学生尝试列出：12×5÷3

引导学生思考：这个算式表示什么意思？

组织学生讨论：应该先算什么？再算什么？

学生小组合作，通过画图、演示等方式理解运算顺序。

教师总结：在没有括号的算式中，如果只有乘除法，要先算乘除法。

练习巩固：

完成教科书中的相关练习。

教师巡视指导，个别辅导。

组织学生交流计算方法，并展示不同的解题思路。

课堂小结：

回顾本节课所学内容，强调乘除混合运算的顺序。

鼓励学生在生活中发现并解决类似的数学问题。

课时2：乘除混合运算（二）

教学目标：

巩固乘除混合运算的顺序。

能正确计算含有乘除混合运算的式题。

通过解决实际问题，提高应用意识。

教学过程：

复习导入：

复习上节课所学内容：乘除混合运算的顺序。

请学生举例说明乘除混合运算的顺序。

探究新知：

出示例题：一个工厂生产了480个零件，已经生产了5天，每天生产80个，剩下的要3天完成，平均每天生产多少个？

引导学生分析题意，并列出算式：

已经生产的数量：80×5=400

剩下的数量：480-400=80

平均每天生产的数量：80÷3=26…2（约等于26）

引导学生思考：如何列一个综合算式？

学生尝试列出：480-(80×5)÷3

引导学生讨论：这个算式应该先算什么？再算什么？最后算什么？

教师总结：综合算式要先算括号里面的，再算括号外面的。

练习巩固：

完成教科书中的相关练习。

教师巡视指导，个别辅导。

组织学生交流计算方法，并展示不同的解题思路。

课堂小结：

回顾本节课所学内容，强调含有小括号的混合运算的顺序。

鼓励学生在生活中发现并解决类似的数学问题。

课时3：乘除混合运算（三）

教学目标：

能灵活运用乘除混合运算的知识解决实际问题。

培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学过程：

复习导入：

复习乘除混合运算和含有小括号的混合运算的顺序。

请学生举例说明不同类型的混合运算的顺序。

探究新知：

出示实际问题：一个农场养了120只鸡，养鸭的数量是鸡的6倍，养的鹅比鸭少20只，养的鹅有多少只？

引导学生分析题意，并列出算式：

养鸭的数量：120×6=720

养鹅的数量：720-20=700

引导学生思考：如何列一个综合算式？

学生尝试列出：120×6-20

引导学生讨论：这个算式应该先算什么？再算什么？

教师总结：解决问题时，要根据题意选择合适的运算顺序。

练习巩固：

完成教科书中的相关练习。

教师巡视指导，个别辅导。

组织学生交流计算方法，并展示不同的解题思路。

课堂小结：

回顾本单元所学内容，强调乘除混合运算和含有小括号的混合运算的应用。

鼓励学生在生活中发现并解决更多的数学问题。

二、含有小括号的混合运算教学设计

课时1：含有小括号的混合运算（一）

教学目标：

初步理解小括号的作用。

探索并掌握含有小括号的混合运算的顺序。

教学过程：

情境导入：

教师出示情境图：同学们