《绿》教案(2025年-2026年完整版).pdfVIP

《绿》教案

【核心素养目标】

文化自信：感受汉语言文字的力与美。

语言运用：有感情地朗读诗歌。在朗读中体会诗歌的节奏韵味，在对关键词句的

品味想象中体悟诗歌表达的情感。

思维能力：能在阅读体验中，梳理出现代诗歌的一些特点：形式自由，语言独

特，想象丰富，情感真挚。

审美创造：能在对比阅读中，初步比较散文和现代诗歌的异同。

【教学重难点】

1.引导学生感受现代诗的节奏韵味和丰富的情感。

2.初步了解现代诗歌的特点，感受诗歌的魅力。

【教学过程】

一、古诗导入初认知

同学们，在这“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的美好时节，我们要到大自

然中去走走，细心的孩子会发现“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”，再过段日子，

那可就成了“绿遍山原白满川”或者说是“春来江水绿如蓝”……孩子们，在古诗

中，我们生活的世界就是这样诗意浪漫。今天呀，我们一起来走进第10课艾青的

《绿》，感受又一份诗意浪漫。板书课题。

【出示课文页】

同学们，只一眼，你发现这课的与众不同了吗？也就是说，你发现这课与老师刚

才提到的古诗、你之前学到的课文，在形式上有何不同？（学生自由表达）

小结：经过同学们的观察，我们发现了现代诗歌的一个秘密，那就是形式自由，

句子分行排列，长短不一，居中呈现等等。它的魅力不仅如此，现代诗歌就像一位优

雅的王者，款款而来，摇曳生姿。让我们读中去感受。

随交流旁书：形式自由

二、多样朗读细体会

1.下面请同学们按照自己的感觉，自由地、大声地朗读诗歌，注意读准字音、读

通句子，时间两分钟。

交流：时间到，你读了几遍？（2遍或者更多），看来大部分同学们比老师的读诗

速度要快，连老师在两分钟时间里只能读一遍，请你来听听老师读，看看有什么不一

样？

2.老师范读全诗。

随机点拨：读诗歌很重要的一点就是要慢一些。慢一些就有了想象的空间，慢一

些就有了回味的余地；

注意停顿，把握好停顿，是读好诗歌的一个法宝。

3.学生自主练习，再读全诗，巡视倾听指导。

小结：现代诗歌就是这样，开口读一读，我们就感受到它的又一个特点：有节奏

感。同学们这悦耳动听的朗读声把老师也带入了一种绿色的境界中。

随交流旁书：有节奏感

三、品读语言再感受

这首诗表现得“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉，接下来，我们就看一看

诗人是怎样把这份感觉呈现出来的？大文豪苏轼曾说：旧书不厌百回读，熟读深思子

自知。让我们继续读中体会。

预设1：满眼的绿

1.请同学们齐读：

好像绿色的墨水瓶倒翻了，

到处是绿的……

2.孩子们，“好像绿色的墨水瓶倒翻了”指的是什么？从“倒翻”“到处”这两个词

你感受什么？

（学生自由表达）

3.小结：在诗歌中，一个标点、一个词语、一句话，都可以带给读者丰富的想象

空间，让人不自觉地沉浸进这绿色的世界。这是诗歌的又一特点。

4.随交流旁书：丰富的想象

预设2：深深浅浅的绿那都是怎样的绿呀？

到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。

1.看屏幕，把你看到的“绿”说出来。

2.都是“绿”，又这么不同，谁能用声音把这不同程度的绿表现出来？随着老师的

手势读——

3.读着想着，从词语的构成上，你发现了什么？

引导：像翡翠一样的翠绿，这是“事物+颜色”；嫩绿、深绿、浅绿，这是“程度+

颜色”；粉绿，这是“颜色+颜色”；还有这个墨绿，它又叫乌绿。

4.据说，哈佛大学颜色图书馆收藏了2500中颜料，其中绿色就有几十种。按照这

个构词规律，你又能说出多少种绿来？（青绿、葱绿、豆绿、湖绿等等）

5.诗人艾青19岁就出国学习绘画，所以在他的诗歌中，这绿色如此细腻又不显得

堆砌。真的是浓淡相宜、深浅相衬。

6.那今天这深深浅浅的绿是不是也走进了你的心里？请同学们试着背诵一下第二

小节。

到哪儿去找这么多的（）：

（）、（）、（）、

（）、（）、（）……

（）得（）、