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一般高中化学课程原则解析市教学研究室

交流提纲一、化学学科的本质及价值二、化学学科关键素养的内涵及构造三、基于化学学科主题的课程内容体系四、素养为本化学课堂教学的设计三、基于化学学科主题的课程内容体系

一、化学学科的本质及价值（一）化学学科的本质化学是在原子、分子水平上研究物质的构成、构造、性质、转化及其应用的一门基础学科，其特性是从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不一样层面发明物质。

（二）化学学科的价值（1）全面性化学“是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息科学等现代科学技术的重要基础”（学科价值），“是学生终身学习和发展的重要基础”（教育价值），“在增进人类文明可持续发展中发挥日益重要的作用”（社会价值）。

（2）创新性“是揭示元素到生命奥秘的关键力量”。（3）时代性“是贯彻立德树人主线任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提高学生关键素养的重要载体”，“对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用”。

二、化学学科关键素养的内涵及构造素养是指一种人在完毕一件工作或处理一种问题时所体现出来的能力和品格。化学学科关键素养是指学生通过化学学科学习而逐渐形成的对的价值观念、必备品格和关键能力。（一）化学学科关键素养的内涵

（二）化学学科关键素养与科学素养的关系1.化学课堂教学的圈层构造通过这些试验事实，你能得出什么结论？大家讨论一下。化学认识层回答的是，怎样认识化学科学知识；化学教学层回答的是，怎样有效地认识化学科学知识。

2.认识的层级构造及其与教育、素养之间的对应关系3.化学学科关键素养是对科学素养的深化和详细化

（三）化学学科关键素养的构造

化学关键素养5个维度之间的关系

科学素养的3个要素，属于静态要素，只表明科学素养是由知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观构成的；化学学科关键素养的5个要素，属于动态要素，不仅表明构成成分，并且还表明从化学科学实践到化学科学认识再到化学科学应用的素养形成与发展及其体现的过程。

三、基于化学学科主题的课程内容体系（一）化学学科主题的框架构造化学学科主题，是指可以统摄一类化学知识的化学学科关键概念或化学学科思想、措施与观念。电离与离子反应主题电解质、电离、电离方程式、离子反应发生的条件、离子反应的实质、离子方程式、常见离子的检查共同具有的化学学科属性的反应，具有统摄性，是化学学科的关键概念。

化学学科主题就其来源来看，重要有如下三个方面：（1）有关化学物质知识的内容，重要包括化学物质的构成、构造、性质、变化等方面的知识和技能。（2）获得化学物质知识的内容，重要包括化学科学实践和化学科学认识方式措施方面的知识和技能。（3）化学物质知识价值的内容，重要包括化学科学在满足人们美好生活需求，增进社会可持续发展方面的作用。

化学学科主题的框架构造：

主题1：化学科学与试验探究，属于化学措施主题；主题2：常见的无机物及其应用，属于无机物性质主题；主题3：物质构造基础及化学反应规律，属于反应原理主题和物质构造主题；主题4：简朴的有机化合物及其应用，属于有机物性质主题；主题5：化学与社会发展，属于化学价值主题。课标必修课程内容，共有5个主题：

主题1：化学科学与试验探究，属于化学措施主题；主题2：常见的无机物及其应用，属于无机物性质主题；主题3：物质构造基础及化学反应规律，属于反应原理主题和物质构造主题；主题4：简朴的有机化合物及其应用，属于有机物性质主题；主题5：化学与社会发展，属于化学价值主题。化学学科主题的框架构造：课标必修课程内容，共有5个主题：

（二）化学课程内容的展现构造

（一）化学课堂教学的素养取向四、素养为本化学课堂教学的设计“素养为本”，是对以发展学生化学学科关键素养为主旨的化学课堂教学取向的一种体现。化学课堂教学取向，是对化学课堂教学所秉持的教学理念和价值追求的概括。

（二）基于关键素养取向的化学课堂教学设计1.明确教学主题的素养发展价值

“离子反应”（第1课时）课堂教学板块设计2.明确“板块”的素养发展功能

“离子反应”（第1课时）课堂教学板块素养发展功能

3.重视化学学习任务的素养发展功能设计4.重视化学学习活动的素养发展功能设计5.重视真实化学学习情境的设计6.重视化学教学目的的素养化设计（1）化学教学目的不评价目的的一致性7.重视“教、学、评”的一体化设计（2）化学学习任务不评价任务的一致性

感谢聆听！