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教学基本技能

教学技能是教师最基本的职业技能01它是教师在教学活动中，运用教与学相关的知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的一系列行为方式可以将教师的教学技能概略地划分为三个范畴教学设计的技能课堂教学的技能教学评价的技能0203040506什么是教学技能?

01组织技能结束技能体态语技能02口语表达技能导入技能讲解技能提问技能强化技能演示技能板书技能组织技能需要哪些教学技能？

口语表达基本要求规范清晰流畅响亮口语化节奏鲜明生动机智幽默口语表达技能

四和十四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试，谁说十四是四十，就打谁十四，谁说四十是细席，就打谁四十。化肥会挥发黑化肥发灰,灰化肥发黑。黑化肥发灰会挥发,灰化肥挥发会发黑。口语表达的训练绕口令训练法

龙怕农老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙，龙怒龙恼农更怒，龙闹农怒龙怕农。蚕和蝉这是蚕，那时蝉，蚕常在桑叶里藏，蝉藏在枣树上唱。吃葡萄吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。吃吐鲁番葡萄不吐吐鲁番葡萄皮儿，不吃吐鲁番葡萄倒吐吐鲁番葡萄皮儿。口语表达的训练

口语表达的训练讲故事

请大家讲述一件自己感兴趣的一件事/物，要求具体、生动、声情并茂。（最喜欢、最尴尬、最高兴、最伤心……）讲故事

二、体态语体态语言是通过人体器官的动作，或者某一个部分形态的变化来进行思想和情感交流的一种方式。

辅助课堂讲授01反馈教学信息02控制学生行为03体态语的功能

P4P3P2P1脸部表情眼神手势姿态P5仪表服饰体态语的构成

手势--第二语言要求：简练（简单、精炼、清楚、明了，忌泛滥适当（内容与形式适当，手势量的适当自然（舒展大方、忌矫揉造作协调（与声音、姿态、表情相配合变化（忌死板

姿态教师站姿规范：挺胸、收腹、精神饱满，气下沉，双目平视双肩放松，双手下垂，重心放于脚掌，神态自然腿绷直，重心稳定身体指向：面向学生

仪表服饰打扮不在于华贵时髦，而在大方得体、协调：整洁：整齐、干净、美观庄重：风格高雅大方、稳健舒适：线条简洁流畅，感觉良好，行动方便得体：符合教师身份、年龄，适合气氛

三、导入技能-教师在每节课开始时，运用各种方法创设教学情境，建立与新知识的联系，以引起学生注意，激发学习的动机的一种教学行为。

激发学习兴趣，引起学习动机。引起对所学科题的关注，引导进入学习情境。为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。明确学习目的。导入的功能

导入的方法直接导入法-直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注12

故事导入-利用中小学生爱听故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造情境的一种导入方法。

实验导入-实验导入是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

问题导入-教师提出富有挑战性的问题使学生联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。

结合实际案例，引入课题

-利用有趣的实际案例或者行业需要，来引起学生的兴趣。

活动游戏导入-活动游戏导入是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的活动或游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境的一种导入方法。

讲解又称讲授，它是用语言传授知识的一种教学方式。它是通过语言对知识的剖析和揭示，剖析其组织要素和过程程序，揭示其内在联系，从而使学生把握其实质和规律。三、讲解技能主体（教师）客体（学生）信息（知识）流向媒体：语言

讲解技能的优缺点优点“省”，省时、省力、省钱，使用方便有效，由于教师精心组织，信息传输的密度较高，减少了学生认知中的盲目性，而有高速高效的效果。缺点置学生于被动地位，不能解决师生交流和反馈问题只听不干，学生无亲身体验。只靠听，信息保持率低，尤其是满堂灌式的讲解(讲15分钟学生只记住41%，讲30分钟只记住前15分钟的23%，讲40分钟只记住20%)

01实验观察前的提示和说明，之后的分析总结；02观看电影、录像、幻灯的解释和提示03组织实践活动的意义分析，问题说明和总结；04解题的提示与指导；05讨论和自学的分析总结；06讲解与板书配合等;07……讲解要与其他教学技能相配合

讲述讲述:教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式。又分为叙述和描述讲解技能的类型

特级教师讲述虎门销烟：1839年6月3日，林则徐主持了闻名世界的虎门销烟。他派人在广州