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四年级故事阅读群文教学设计方案

一、设计理念与单元概述

在当前语文教学改革的浪潮中，培养学生的核心素养成为重中之重，而阅读能力的提升则是核心素养的基石。群文阅读作为一种富有活力且高效的阅读教学模式，通过将多篇主题相关、形式多样的文本整合在一起，引导学生在多文本的碰撞与比较中，拓宽阅读视野，提升阅读理解、分析比较及批判性思维能力。

本单元以故事的奇妙旅程为主题，精选了四篇情节生动、内涵丰富且各具特色的故事文本。旨在通过群文阅读的方式，引导四年级学生感受不同故事的魅力，学习梳理故事脉络，并初步尝试从人物形象、情节发展、主题思想等角度进行比较阅读与多元解读，从而激发学生对故事的热爱，培养其独立阅读和深度思考的能力。

二、单元目标

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：能准确、流畅地朗读故事，积累生动的词语和优美的句子。在阅读和讨论中，能清晰、有条理地表达自己对故事的理解和感受。

2. 思维发展与提升：通过比较阅读，学习分析不同故事的异同点，培养观察力、比较能力和初步的逻辑思维能力。能对故事中的人物和事件进行简单的评价，发展批判性思维。

3. 审美鉴赏与创造：感受故事的情节美、语言美和情感美，体会不同故事所蕴含的道理或启示。尝试创编简单的故事情节或为故事续写结尾，激发想象力和创造力。

4. 文化传承与理解：透过故事了解不同时代、不同背景下人们的生活经验和价值观念，培养积极向上的人生态度。

（二）课时目标（总计3课时）

*第一课时：初步阅读群文，整体感知故事内容，梳理各故事的主要情节线索，激发阅读兴趣。

*第二课时：深入研读文本，聚焦故事中的人物形象和关键情节，进行比较分析，探讨故事所揭示的道理或主题。

*第三课时：拓展延伸，进行创意表达，分享阅读感悟，深化对单元主题的理解。

三、选文分析与组合思路

本单元精选以下四篇故事作为群文阅读材料，它们围绕故事的奇妙旅程这一主题，各有侧重，相互补充：

1.《小鲤鱼跳龙门》（金近）：这是一篇经典的童话故事，讲述了小鲤鱼们不畏艰难，勇敢挑战龙门的故事。情节跌宕起伏，人物形象鲜明，蕴含着勇敢、坚持、团结的精神。其语言通俗易懂，充满童趣，适合四年级学生阅读。

2.《狐狸和乌鸦》（伊索寓言改编）：这是一则流传甚广的寓言故事，篇幅短小精悍，通过狐狸和乌鸦的对话与行为，巧妙地揭示了爱慕虚荣、轻信他人的后果。故事寓意深刻，具有很强的讽刺和教育意义。

3. 《七色花》（瓦连京·彼得罗夫）：这是一篇充满奇幻色彩的童话故事。小姑娘珍妮用七色花实现了多个愿望，但只有最后一个帮助他人的愿望才带来了真正的快乐。故事引导学生思考什么是真正的幸福和有意义的生活。

4. 《帽子的秘密》（柯岩）：这是一首充满儿童情趣的叙事诗，也可视为一篇情节生动的小故事。通过哥哥的帽子引出一连串的秘密，展现了孩子们纯真的好奇心和丰富的想象力，语言活泼，富有节奏感。

组合思路：

*主题关联：四篇故事虽然体裁（童话/寓言/叙事诗）和情节各异，但都展现了故事世界的奇妙与精彩，能引发学生对旅程（物理的、心理的、情感的）的思考。

*梯度设置：从《小鲤鱼跳龙门》的勇敢冒险，到《狐狸和乌鸦》的智慧启迪，再到《七色花》的情感体验与价值判断，最后以《帽子的秘密》的轻松幽默收尾，形成一定的认知和情感梯度。

*互补性：《小鲤鱼跳龙门》和《七色花》篇幅稍长，情节更完整；《狐狸和乌鸦》短小精悍，寓意鲜明；《帽子的秘密》则在体裁上有所变化，带来新鲜感。这种组合能让学生接触不同类型的故事文本，丰富阅读体验。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含四篇故事文本、相关图片、音频或动画片段的教学课件；设计并打印阅读任务单、情节梳理表、人物分析卡等助学工具；准备故事接龙、角色扮演等活动所需的道具（如简单的头饰、卡片）。

2.学生准备：预习四篇故事，借助工具书认识生字词；准备阅读笔记本，记录初步的阅读感受和疑问。

五、教学过程设计

第一课时：初识故事，感受魅力——奇妙旅程启航

课时目标：

1.初步阅读四篇故事，了解主要内容，扫清阅读障碍。

2.能用自己的话简要复述各故事的主要情节。

3.激发对故事的阅读兴趣，初步感知故事的奇妙。

教学环节：

1.激趣导入，揭示主题（约5分钟）

*教师提问：同学们，你们喜欢听故事吗？在你们心中，故事是怎样的存在？引导学生自由发言。

*教师小结，引出单元主题：是的，故事就像一个个奇妙的旅程，能带我们去未知的地方，认识有趣的人物，体验不同的情感。今天，我们就一起踏上一段故事的奇妙旅程，去探索故事世界的奥秘吧！（板书单元主题）

2.初读群文，整体感知（约20分钟）

*自主阅读：学生自主阅读四篇故事，教师提出阅读要求：圈点勾画生字词，借助工具书理解；思考每