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八年级苏州园林的教案设计

篇1：八班级上册语文《苏州园林》教案设计

教学目标：

1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清介绍园林的条理和挨次，培育同学按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的力量。

2.把握本文所运用的说明方法，培育说明文的阅读力量，初步学写说明文。

3.揣摩语言，引导同学体会本文说明中糅合记叙、谈论，表达方式敏捷多变、语言简洁生动的特点。

教学重点：1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明挨次。

2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点1.理解绘画与园林建筑的联系。2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

课时支配：2课时

第一课时：

一、课前预习：1、找出及有关苏州园林的资料

2、辨明字音：

轩榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)邱壑(hè)模(mú)样重峦叠嶂(zhàng)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōng)镂(lòu)空蔷薇(qiángwēi)

3、辨明词义：

鉴赏：对艺术品或文物的观赏和评价。

因地制宜：依据详细地形，设计或选择适合的事物。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。

4、整体感知：文章是从D角度，抓住A的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

角度：A.建筑学B.园林历史C.导游D.观赏者

特点：A.苏州园林总的特点B.有代表性的园林

二、速读课文，完成下列问题：

1、苏州园林的整体特征是什么?(务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画)

2、文章怎样分项说明苏州园林的特征?

a.亭台轩榭的布局不讲究对称,讲求自然之趣.

b.假山池沼的协作讲求自然美.

c.花草树木的衬托给人图画美.

d.近景远景的层次给人景致美.

e.每个角落都留意图画美.

f.门和窗是高度的图案美.

g.极少用彩绘给人颜色美.

从七个方面紧扣“无论站在哪个点上,眼前总是一幅完善的图画”这个总体特征.

3、划分结构层次，理清全文思路，把握的说明要点及说明挨次。

全文可分三部分。

第一部分(1～2)概括说明苏州园林地位及特点。

其次部分(3～9)分类详细说明苏州园林的艺术美。

第三部分(10)总结全文

文章采纳先总后分式的结构绽开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的熟悉作为线索贯穿全篇。

先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从巡游者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的颜色美等三个微小方面来详细说明这个特点。

4、以第4段为例，探究局部说明挨次。

本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的协作，或河上两桥相望，各呈异彩;或石头花草，随便点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼玩耍的游鱼，布满生气。“图画美”贯穿整个段落。

其次课时

1、本文作为一篇说明文，最大的写作特点是什么?请同学们在课文中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。

本文主要用解说的方法介绍苏州园林，熔说明、记叙、谈论于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的谈论来分析原理，使文章既眉目清晰、生动形象，又耐人寻味、启人爱好。

记叙1.“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”写出了万木争荣的景象。

2.“古老的藤萝……珠光宝气。”烘托出园林的繁华气氛。

3.巡游者看“‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。描绘了游人观鱼的动人情景。

议论1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。

2.“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。评论不讲究对称的美学原理。

3.“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”评论这样栽种的艺术效果。

2、分析本文采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

本文采纳的说明方法有以下几种：

①分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。”

(作用答题思路：