《那个星期天》儿童心理描写教学设计 - 2025-2026 学年统编版语文六年级下册.docxVIP

《那个星期天》儿童心理描写教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级下册

《那个星期天》儿童心理描写教学设计

一、课题

《那个星期天》儿童心理描写探究

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确找出文中描写儿童心理的语句，理解其在文中的表达作用。

学会运用直接描写和间接描写相结合的方法来表现人物心理。

2.过程与方法目标

通过有感情地朗读、小组讨论和片段仿写，培养学生分析文本和写作表达的能力。

3.情感态度与价值观目标

体会文中孩子在等待过程中的期盼、焦急、失望等复杂情感，感受亲情的温暖与无奈。

三、教学重点难点

教学重点

1.掌握文中描写儿童心理的多种方法，如直接心理描写、借助环境描写烘托心理等。

2.体会作者如何细腻地表现孩子在一天中的情感变化。

教学难点

1.学会运用所学的心理描写方法进行写作练习，使文章更加生动、真实。

2.深入理解文中孩子复杂情感背后所蕴含的亲情内涵。

四、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文本的语言美和情感美。

2.问题引导法：提出问题，引导学生思考和分析文本，培养学生的思维能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

4.读写结合法：通过仿写练习，让学生将所学的心理描写方法运用到实际写作中。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：同学们，在我们的成长过程中，总会有一些特别的日子让我们难以忘怀。也许是一次期待已久的旅行，也许是一个盼望已久的礼物。大家能和老师分享一下，你们最期待的事情是什么吗？它实现了吗？当时你的心情是怎样的呢？

学生活动：学生们积极举手发言，分享自己的期待和心情。

教师引导：看来大家都有过满怀期待的时刻，那种期盼的心情既甜蜜又煎熬。今天，我们要走进史铁生的《那个星期天》，看看文中的孩子在等待母亲带他出去玩的这一天里，有着怎样的心理变化。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

教师活动：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：课文围绕“那个星期天”写了一件什么事？

学生活动：学生自由朗读课文，思考问题。

教师讲解：在学生朗读结束后，教师进行生字词的讲解。例如，“惆怅”（chóuchàng），形容伤感、失意；“耽搁”（dānge），有停留、拖延的意思。接着，引导学生概括课文内容。

教师提问：哪位同学能说一说课文围绕“那个星期天”写了一件什么事？

学生回答：学生可能回答“课文写了一个孩子在星期天盼着母亲带他出去玩的事”。

教师总结：对，文章主要写了一个孩子在那个星期天里，从早晨开始就盼着母亲带他出去，可母亲因为家务一直耽搁，最后孩子失望至极的事。

（三）精读课文，分析心理描写方法（20分钟）

教师活动：请同学们默读课文，找出文中描写孩子心理的语句，并用不同的符号标注出来。然后小组内交流，看看这些语句运用了哪些心理描写方法。

学生活动：学生默读课文，标注语句，进行小组讨论。

教师参与：教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。

教师引导分析：

直接心理描写

教师展示课文原文：“我那时以为，所谓放假，不过是比平日起得晚罢了。”“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”

教师讲解：像这样直接写出人物心里所想、所感的句子，就是直接心理描写。它能让读者直接了解人物的内心世界。

教师提问：从这两句话中，我们能看出孩子怎样的心理？

学生回答：第一句表现出孩子对星期天的期待，以为能出去玩；第二句体现出孩子等待母亲时的焦急和兴奋。

借助动作表现心理

教师展示课文原文：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。”

教师讲解：这里作者通过描写孩子的动作，如“踏着方砖跳”“看着天看着云彩走”“蹲在地上拨弄蚁穴”，表现出孩子在等待过程中的无聊、焦急和对母亲回来的期盼。动作是人物内心的外在表现，我们可以通过描写人物的动作来反映其心理。

借助环境描写烘托心理

教师展示课文原文：“那是个春天的早晨，阳光明媚。”“黄色的光仍然从窗玻璃透进来，屋子角隅，光影里有几只飞虫乱闯。”“周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。”

教师讲解：文章开头的“阳光明媚”，烘托出孩子一开始期待、愉悦的心情；中间“黄色的光”“几只飞虫乱闯”，暗示孩子等待时的无聊和内心的烦躁；结尾“光线渐渐暗下去，凉下去沉郁下去”，则烘托出孩子最终失望、绝望的心情。环境描写就像一面镜子，能映照出人物的内心世界。

（四）再读课文，体会情感变化（10分钟