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小学数学奥数竞赛复习题

奥数竞赛，对于小学生而言，不仅是知识储备的较量，更是思维能力的比拼。它如同一个充满挑战的智力乐园，能极大激发孩子们对数学的兴趣，培养其逻辑推理、空间想象与问题解决的核心素养。临近竞赛，科学高效的复习至关重要。本文精选数道典型奥数题型，并附上详尽解析与思路点拨，旨在帮助同学们梳理知识脉络，掌握解题技巧，从容应对竞赛中的各种“拦路虎”。

一、计算模块：夯实基础，力求速准

计算是数学的基石，奥数竞赛中的计算题往往暗藏玄机，并非简单的加减乘除。能否巧妙运用运算定律和性质，找到简算突破口，直接影响解题效率和准确性。

例1：计算：\(1999+199+19+9\)

思路点睛：观察各数，发现它们都非常接近整十、整百、整千数。可以采用“凑整法”，将每个数先看作整十、整百、整千数相加，再减去多加的部分。

详解过程：

\[

\begin{align*}

1999+199+19+9\\

=(2000-1)+(200-1)+(20-1)+(10-1)\\

=2000+200+20+10-(1+1+1+1)\\

=2230-4\\

=2226

\end{align*}

\]

易错警示：凑整后不要忘记减去多加的部分，这是常见的失分点。

例2：计算：\(3600\div25\div4\)

思路点睛：一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个数的积。利用除法的这一性质，可以将25和4先相乘，凑成100，使计算简便。

详解过程：

\[

\begin{align*}

3600\div25\div4\\

=3600\div(25\times4)\\

=3600\div100\\

=36

\end{align*}

\]

方法提炼：记住常见的凑整组合，如\(25\times4=100\)，\(125\times8=1000\)，能有效提升计算速度。

二、应用题模块：理清关系，找准“量率”

应用题是奥数竞赛的重头戏，涵盖了行程、工程、盈亏、鸡兔同笼等多种经典模型。解决这类问题，关键在于仔细审题，找出题目中的等量关系或隐含条件，将文字信息转化为数学算式。

例3：鸡兔同笼，共有头35个，脚94只。问鸡和兔各有多少只？

思路点睛：这是一道典型的“鸡兔同笼”问题。可以采用假设法，假设全是鸡或全是兔，再根据脚的数量差异进行调整。

详解过程：

假设笼中全是鸡，则共有脚：\(35\times2=70\)（只）

比实际少的脚数：\(94-70=24\)（只）

每把一只鸡换成一只兔，脚数增加：\(4-2=2\)（只）

所以，兔的数量为：\(24\div2=12\)（只）

鸡的数量为：\(35-12=23\)（只）

答：鸡有23只，兔有12只。

变式思考：若假设全是兔，又该如何计算呢？同学们可以尝试一下。

例4：甲、乙两地相距若干千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行60千米，返回时每小时行40千米。求这辆汽车往返的平均速度。

思路点睛：平均速度的计算公式是“总路程÷总时间”。题目中没有给出具体路程，我们可以设一个具体的数值（通常设为两地距离的最小公倍数，方便计算）作为总路程，然后分别求出往返时间。

详解过程：

设甲、乙两地相距120千米（60和40的最小公倍数）。

去程时间：\(120\div60=2\)（小时）

回程时间：\(120\div40=3\)（小时）

总路程：\(120\times2=240\)（千米）

总时间：\(2+3=5\)（小时）

平均速度：\(240\div5=48\)（千米/小时）

答：这辆汽车往返的平均速度是48千米/小时。

易错警示：切勿将（60+40）÷2=50千米/小时当作平均速度，这是对平均速度概念的误解。

三、几何模块：空间想象，巧妙转化

几何题考验学生的空间想象能力和对基本图形性质的掌握。通过割补、平移、旋转等方法，将复杂图形转化为简单图形，是解决几何问题的常用策略。

例5：一个长方形的操场，长是100米，宽是50米。小明沿着操场跑了两圈，他一共跑了多少米？

思路点睛：这道题看似简单，实则是对长方形周长公式的直接应用。跑两圈，就是求两个周长。

详解过程：

长方形周长=（长+宽）×2

一圈的长度：\((100+50)\times2=300\)（米）

两圈的长度：\(300\times2=600\)（米）

答：他一共跑了600米。

例6：如图，一个大正方形的边长是6厘米，里面有一个小正方形，其四个顶点分别位于大正方形各边的中点