八下第四单元教案《云南的歌会》2课时.docx

八下第四单元教案《云南的歌会》2课时

篇1：八下第四单元教案《俗世奇人》2课时

八下第四单元教案《俗世奇人》（2课时）

20.俗世奇人?泥人张教学目标1、把握几个字词：阔绰撂怵?抠戳（蛮）横2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。3、学习曲折有致支配情节的结构方法4、培育同学爱惜无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。教学重点?解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。教学难点?1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。?2、学习曲折有致支配情节的结构方法。教学预备?1、查找一些民间奇人的故事。?2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。???3、幻灯片若干张。教学过程一、导语设计?大家或许不会遗忘那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展现搜集到的民间奇人的故事说一说。（同学活动，师适时点评）今日，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题）?冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍宝鸟》。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔跑呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。?二、自由朗读，?1、?画出不熟悉或读不准的字，查字典注音。放声朗读。?2、?出示投影，检查字词。?给几个字注音：阔绰撂怵?抠戳（蛮）横?3、指名朗读，师订正。?三、再读课文，复述故事情节?问题设计：1、本文读来布满风趣，有些单口相声的味道。信任同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。（泥人张和海张五之间的交锋）2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。（板书：海张五?泥人张）?（海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五）四、奇妙的情节支配问题设计：1、?首先是面对“海张五”的污辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？2、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞速的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢？没想到其次天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的才智。?提问：你对故事的情节支配有什么看法？（故事的情节支配有什么特点？）?[生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝]?五、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象?1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的`熟悉，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？?[技艺超群、有才智、有共性]?（1）找出文中描写泥人张技艺超群的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？?（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的超群，也丰富了文章的内容。）?（2）文中除了描写泥人张的超群的技艺外，他的“奇怪”还表现在什么地方？?（他的才智，从他与海张五的较量上，他的“奇怪”还表现在他的沉稳，干练，镇静自若，面对无端污辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。（共性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的才智。）?（3）文中对海张五的描写也非常精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？?（爱摆臭架子，且蛮横无理，有意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）?六、品尝文章的语言?1、本文的语言给你留下什么印象？?A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。（架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等吸取了方言中的精华。）?B、品尝文中富有表现力的语言。1、说泥人张的手艺“有第一，没其次，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺超群，众人不能相比”。（原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，假如换成“泥人张技艺超群，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用剧烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。）2、?海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边确定把这些话在