知识建构与技能的掌握.pptVIP

（一）知识直观1、知识直观的类型实物直观、模像直观、言语直观2、如何提高知识直观的效果（1）灵活选用实物直观和模像直观模像直观效果优于实物直观（2）加强词与形象的配合（3）运用感知规律突出直观对象的特点感知规律：强度律、差异律、活动律、组合律（4）培养学生的观察能力（5）让学生充分参与直观过程第29页，共76页，星期日，2025年，2月5日（二）知识的概括1、概括类型感性概括、理性概括2、如何进行有效知识概括（1）配合运用正例和反例（既肯定和否定例证（2）正确运用变式：变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物本质属性（果实：苹果西红柿；橡树子、棉籽）（3）科学进行比较（4）启发学生进行自觉概括第30页，共76页，星期日，2025年，2月5日（三）如何促进学生知识的掌握1．结合教学内容，灵活选用直观教学方式实物直观、模像直观和言语直观各有其优缺点，在运用直观教学时，教师要充分考虑不同直观教学的适用条件及具体的教学情况，做到效率高、针对性强。2．运用感知规律，突出直观对象的特征正确运用感知规律进行直观教学，可使重要教学内容成为学生注意、感知的重点，有利于学生掌握知识。第31页，共76页，星期日，2025年，2月5日3．培养学生良好的观察能力教师要帮助学生做到：观察前，明确观察的目的、任务；观察过程中，要教给学生观察的方法，启发学生积极思维，观察后，要求学生做好观察记录和总结，第32页，共76页，星期日，2025年，2月5日4．合理运用正例和反例的概括辨别作用正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。5．运用变式组织感性经验，突出事物的本质特征所谓变式，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。如正方形、长方形、梯形等都是四边形的变式。第33页，共76页，星期日，2025年，2月5日6．科学地使用比较教学教学中经常使用的比较方式有两种：同类比较和异类比较。7．调动学生的参与意识，启发学生独立思考、自觉概括第34页，共76页，星期日，2025年，2月5日二、知识的保持信息论的观点，知识的保持就是对进入大脑的信息进行编码、存贮的过程。教师应充分利用心理学的有关记忆的研究成果，使学生达到对知识的持久记忆。第35页，共76页，星期日，2025年，2月5日（一）记忆系统及其特点现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。1．瞬时记忆客观刺激停止作用后，感觉信息在头脑中只保留一瞬间未被主体意识的记忆，这种记忆又称为感觉记忆，它是记忆系统的开始阶段。瞬时记忆的贮存时间大约为0.25-2秒。第36页，共76页，星期日，2025年，2月5日2．短时记忆短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到1分钟。短时记忆的信息既有来自感觉记忆的，也有来自长时记忆的，它包括两个成分：一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工。它的容量相当有限，大约为7士2个组块。第37页，共76页，星期日，2025年，2月5日3．长时记忆长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。这是一种永久性贮存。它的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身，容量没有限度。第38页，共76页，星期日，2025年，2月5日（二）知识的遗忘及其原因1．遗忘及其进程第39页，共76页，星期日，2025年，2月5日遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，先多后少。第40页，共76页，星期日，2025年，2月5日2．影响知识保持的因素主要影响因素有：第一，学习材料的性质和数量：记忆材料的性质直接影响记忆效果。一般来说，记忆有意义联系的材料比记忆无意义联系的材料效果要好；记忆系统性、连贯性较强的材料比记忆系统性、连贯性较差的材料效果好；记忆直观形象的实物或图像材料比记忆抽象概括的言语材料效果好。第41页，共76页，星期日，2025年，2月5日记忆材料的数量对记忆效果也有很大影响。在学习程度相等的情况下，要达到同样的记忆水平，记忆材料数量越多，平均的朗读次数和时间就越多。因此，在学习时要根据材料的性质来确定学习的数量，一般不要贪多求快。第42页，共76页，星期日，2025年，2月5日第二，记忆材料的系列位置：人们发现在回忆系列材料时，前后所学的材料之间存在相互影响，这种影响有些是消极的，称之为抑制。抑制有前