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小学语文教学借物抒情教案实例

借物抒情是小学语文教学中一项重要的写作技巧，它要求学生通过对某一具体事物的描绘来寄托和表达自己的思想感情，做到情景交融，物我合一。这不仅能提升学生的观察能力和想象力，更能培养其细腻的情感表达和审美情趣。本教案旨在通过生动有趣的教学环节，引导小学中年级学生初步掌握借物抒情的基本方法，并尝试运用这一方法进行简单的习作。

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生认识并理解借物抒情的写作手法，即通过对事物的具体描写来表达自己的情感；初步学会观察事物的特点，并能将自己的情感与事物的特点联系起来。

2.过程与方法：通过情境创设、范例赏析、小组讨论、动手实践等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究“物”与“情”之间的联系。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察、乐于表达的习惯，感受文学作品中借物抒情的美感，体会事物所蕴含的情感价值。

二、教学对象

小学中年级学生（建议为四年级）

三、课时安排

1-2课时（根据学生实际情况灵活调整）

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、简短的范文片段）、实物（如一盆绿植、一件旧玩具、一片落叶等）、小卡片。

2.学生准备：预习课本中相关的借物抒情的课文片段（如《白杨》《梅花魂》选段等，根据教材版本选择）、观察自己喜欢或熟悉的一样事物，思考它有什么特点，自己对它有什么感情。

五、教学过程

（一）情境导入，初步感知“物”与“情”的联系

1.谈话导入：

师：同学们，我们的生活中充满了各种各样的事物。比如，当你看到春天刚发芽的小草，你会想到什么？（引导学生自由发言，如生命力顽强、春天来了等）当你看到五星红旗冉冉升起，你又会有怎样的心情？（自豪、激动等）

2.引出主题：

师：看来，我们看到的事物，有时候不仅仅是事物本身，它还会让我们想到一些特别的东西，或者产生一些特别的感受。今天，我们就一起来学习一种新的写作方法，它能帮助我们更好地把这些藏在心里的情感，通过我们看到的“物”表达出来，这种方法就叫做——借物抒情。（板书课题：借物抒情）

（二）新知探究，理解“借物抒情”的内涵

1.观察实物，畅谈感受：

*教师出示准备好的实物（例如一盆小草）。

*师：请大家仔细观察老师带来的这盆小草，看看它是什么样子的？有什么特点？（引导学生从颜色、形态、生长状态等方面描述，如：嫩绿、小小的、从石缝里钻出来、很坚强等）

*师：看到这样的小草，你有什么感受？或者你想到了什么人、什么事？（鼓励学生大胆表达，教师适时引导，将小草的“坚强”“默默无闻”等特点与某些人的品质联系起来）

2.赏析范例，提炼方法：

*师：其实，在我们学过的课文中，就有很多运用了借物抒情的写法。我们一起来回顾一下（课件出示简短的课文片段，如《白杨》中对戈壁滩上白杨树的描写，突出其“高大挺秀”“不择环境”，进而象征边疆建设者的奉献精神）。

*师生共同分析：作者写了什么物？（白杨树）这个物有什么特点？（高大挺秀、生命力强）作者通过写这个物，实际上想表达什么情感或赞美什么？（赞美边疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神）

*小结：借物抒情，就是作者在描写事物的时候，把自己的感情寄托在这个事物上，通过对事物的细致描写，来表达自己的思想感情。简单说，就是“写物”是为了“抒情”。（板书：写物——抒情）

（三）写作指导与练习，尝试运用“借物抒情”

1.选择对象，明确特点与情感：

*师：现在，请大家想一想，在你的生活中，有没有一样东西，看到它你会有特别的感受？它可以是植物（如：梅花、竹子、向日葵），可以是动物（如：蜜蜂、小狗），也可以是一件物品（如：旧钢笔、妈妈织的毛衣）。

*学生独立思考，选择自己想写的事物，并在小卡片上简单写下：我想写的事物是（），它的特点是（），我想借它表达（）情感/赞美（）。

*小组内交流分享，互相启发。教师巡视指导，帮助学生明确事物特点与情感之间的联系，避免牵强附会。例如：选择“梅花”，特点是“不畏严寒”，情感可以是“赞美坚强不屈的精神”。

2.指导写法，重点突破：

*如何写“物”？师：要写好借物抒情的文章，首先要把“物”写清楚、写具体。我们可以从哪些方面来描写事物呢？（引导学生回忆：样子、颜色、声音、气味、触感、生长变化等，并强调要抓住最能体现自己情感的特点来写）

*如何“抒情”？师：描写事物的时候，不能仅仅停留在表面，要写出自己的联想和感受。可以问问自己：看到它，我想到了什么？为什么会想到这些？我的心情是怎样的？把这些想法和感受自然地融入到对事物的描写中。

*出示写作小支架（可选）：

*我看到了（物的特点）……

*它像……（运用比喻、拟人等