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六年级数学百分数应用题精讲

同学们，进入六年级，百分数的应用变得更加广泛和深入。百分数应用题是小学数学的重点和难点，它不仅考察我们对百分数意义的理解，更考验我们分析问题、解决问题的能力。别担心，只要掌握了正确的方法，理清数量关系，百分数应用题其实并没有那么可怕。今天，我们就一起来系统地梳理和学习这部分知识。

一、百分数应用题的基础——深刻理解“单位1”

在百分数应用题中，“单位1”是一个核心概念。准确找到并理解“单位1”，是解决这类问题的前提。

什么是“单位1”？

简单来说，“单位1”就是我们进行比较时，作为标准的那个量。通常情况下，题目中“是”、“占”、“比”、“相当于”后面的那个量，往往就是“单位1”。例如：

*“男生人数是女生人数的80%”，这里“女生人数”就是单位1。

*“实际产量占计划产量的120%”，这里“计划产量”就是单位1。

*“今年比去年增产20%”，这里“去年的产量”就是单位1。

如何确定“单位1”？

1.找关键词：如上面提到的“是”、“占”、“比”、“相当于”、“的”字前面的量（“的”字结构作定语时）。

2.理解题意：分析题目是在把哪个量和哪个量进行比较，被当作标准的那个量就是单位1。

3.画线段图：对于复杂题目，画线段图是帮助我们直观找到单位1的有效方法。通常用一条线段表示单位1的量。

二、百分数应用题的常见类型及解题方法

百分数应用题千变万化，但万变不离其宗。我们可以根据所求问题的不同，将其归纳为几种基本类型。

（一）求一个数是另一个数的百分之几

意义：这类题目是要我们求出两个数量之间的百分比关系，即比较量是单位1量的百分之几。

数量关系：

\[\text{分率（百分数）}=\frac{\text{比较量}}{\text{单位1的量}}\times100\%\]

解题步骤：

1.明确谁是比较量，谁是单位1的量。

2.用比较量除以单位1的量。

3.将结果乘以100%，化成百分数形式。

例题：

六年级（1）班有男生25人，女生20人。男生人数是女生人数的百分之几？女生人数是全班人数的百分之几？

分析与解答：

第一个问题：“男生人数是女生人数的百分之几？”

单位1的量是“女生人数”（20人）。

比较量是“男生人数”（25人）。

列式：\(25\div20=1.25=125\%\)

第二个问题：“女生人数是全班人数的百分之几？”

单位1的量是“全班人数”，全班人数为\(25+20=45\)人。

比较量是“女生人数”（20人）。

列式：\(20\div45\approx0.444=44.4\%\)(通常百分号前保留一位小数)

答：男生人数是女生人数的125%，女生人数约是全班人数的44.4%。

（二）求一个数的百分之几是多少

意义：已知单位1的量，求它的百分之几是多少，这是百分数乘法的直接应用。

数量关系：

\[\text{比较量}=\text{单位1的量}\times\text{分率（百分数）}\]

解题步骤：

1.确定单位1的量，并找到其具体数值。

2.找到所求量对应的百分数（分率）。

3.用单位1的量乘以对应的百分数，得到比较量。

例题：

某果园有苹果树200棵，梨树的棵数是苹果树的80%。梨树有多少棵？

分析与解答：

单位1的量是“苹果树的棵数”（200棵），已知。

梨树对应的分率是80%。

求梨树的棵数，就是求200棵的80%是多少。

列式：\(200\times80\%=200\times0.8=160\)(棵)

答：梨树有160棵。

（三）已知一个数的百分之几是多少，求这个数

意义：已知单位1的量的百分之几是多少（即已知比较量和分率），求单位1的量。这是百分数除法的应用，也是同学们容易混淆的一类。

数量关系：

\[\text{单位1的量}=\text{比较量}\div\text{分率（百分数）}\]

或者，设单位1的量为\(x\)，根据“单位1的量×分率=比较量”列方程解答。

解题步骤：

1.确定单位1的量（未知，设为\(x\)或直接用除法）。

2.找到已知的比较量及其对应的百分数（分率）。

3.根据数量关系，用比较量除以分率，得到单位1的量。

例题：

小明看一本故事书，已经看了60页，正好是全书的40%。这本故事书一共有多少页？

分析与解答：

方法一（算术法）：

单位1的量是“全书的页数”（未知）。

已知比较量是“已经看的页数”（60页），对应的分率是40%。

求全书页数，即已知全书页数的40%是60页，求全书页数。

列式：\(60\div40\%=60\div0.4=150\)(页)