2025-2026学年北师大版小学数学五年级上册（全册）教学设计（附目录P207）（表格版）.docxVIP

北师大版小学数学五年级上册(全册)教学设计

目录

一小数除法

五分数的意义

精打细算

分数的再认识(一)

打扫卫生

分数的再认识(二)

谁打电话的时间长

分饼

人民币兑换

分数与除法

除得尽吗

分数基本性质

调查“生活垃圾”

找最大公因数

二轴对称和平移

约分

轴对称再认识(一)

找最小公倍数

轴对称再认识(二)

分数的大小

平移

六组合图形的面积

欣赏与设计

组合图形的面积

三倍数与因数

探索活动：成长的脚印

倍数与因数

公顷、平方千米

探索活动：2,5的倍数的特征

数学好玩

探索活动：3的倍数的特征

设计秋游方案

找因数

图形中的规律

找质数

尝试与猜测

整理与复习

七可能性

四多边形的面积

谁先走

比较图形的面积

摸球游戏

认识底和高

总复习

探索活动：平行四边形的面积

探索活动：三角形的面积

探索活动：梯形的面积

全册教学设计一小数除法

精打细算

学校

教授班级

教授老师

教材

分析

《精打细算》是北师大版小学数学五年级上册《小数除法》单元的开篇内容。教材通过创设“甲、乙两个商店分别销售牛奶”的情境，

引导学生探索小数除法的计算方法。具体内容为：甲商店牛奶每袋5元，乙商店牛奶每袋5.1元，买5袋送1袋。问题是哪个商店的

牛奶便宜?通过计算两家商店每袋牛奶的价格，引出小数除以整数的计算方法。教材旨在让学生在实际情境中理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。

学情

分析

五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，并且对小数有了一定的认识。这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，能够在教师的引导下进行自主探索和合作学习。但对于小数除法的计算方法可能还存在一些困惑，需要通过具体的实例进行引导和理解。

课标

引领

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调在小学数学教学中，

要注重培养学生的运算能力、推理意识、应用意识等核心素养。在《小数除法》的教学中，要求学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法，能解决简单的实际问题。

教学

目标

1.让学生在具体情境中理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法。2.培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3.通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和表达能力。4.引导学生树立勤俭节约的意识，体会数学在生活中的应用价值。

教学重难点

1.教学重点：掌握小数除以整数的计算方法，理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

2.教学难点：理解小数除法的算理，能正确进行小数除以整数的计算。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，我们在生活中经常会去商店买东西。今天，老师给大家带来了一个买牛奶的问题。甲商店的牛奶每袋11.5元，乙商店的牛奶每袋12.6元。现在老师有100元钱，去哪个商店能买更多

的牛奶呢?

生：需要先算出每个商店100元能买多少袋牛奶。师：非常好!那我们怎么来计算呢?

学校

教授班级

教授老师

生：用100分别除以每个商店牛奶的价格。

设计意图：通过创设买牛奶的情境，激发学生的学习兴趣，引出小数除法的问题。

二、探索小数除以整数的计算方法

1.计算甲商店牛奶的单价

(1)师：我们先来计算甲商店牛奶的单价。甲商店的牛奶每袋11.5元，现在我们要计算11.5除以5的结果。大家想一想，我们可以

怎么计算呢?

生：可以把11.5元转化成115角，115角除以5等于23角，23角就是2.3元。

师：非常好!这种方法是把小数转化成整数来进行计算。还有其他方法吗?

生：可以列竖式计算。

师：那我们就一起来列竖式计算11.5除以5。

设计意图：引导学生思考小数除以整数的计算方法，为后续的学习做铺垫。

(2)师：首先，我们把11.5写在除号里面，5写在除号外面。11除以5商2,余1。把小数点对齐，把十分位上的5落下来，15除

以5商3。所以11.5除以5等于2.3。

生：为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐呢?

师：这个问题问得非常好!我们来看，11.5可以看成是115个十分之一，115个十分之一除以5等于23个十分之一，也就是2.3。

所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。

设计意图：通过具体的计算过程，让学生理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

2.计算乙商店牛奶的单价

(1)师：现在我们来计算乙商店牛奶的单价。乙商店的牛奶每袋12.6元，我们要计算12.6除以6的结果。大家用刚才学过的方法来计

算一下。

生：列竖式计算。12除以6商2,余0。把十分位上的6落下来，6除以6商1。所以12.6除以6等于2.1。

设计意图：让学生巩固小数除以整数的计算方法。

(2)师：大家计算得非常正确!现在我们来比较一下甲、乙两个商

学校

教