2025-2026学年苏科版（2024）初中生物八年级上册《人体与外界进行气体交换》教学设计.docxVIP

2025-2026学年苏科版(2024)初中生物八年级上册《人体与外界进行气体交换》教学设计

一、学情分析

本节课的教学对象是初中八年级学生。在知识储备方面，学生此前已学习过人体的消化系统、循环系统等相关内容，对人体各系统协同工作维持生命活动有了初步认知，这为理解呼吸系统与循环系统配合完成气体交换奠定了基础。同时，学生在日常生活中对呼吸现象有直观感受，如跑步后呼吸加快、感冒时鼻塞影响呼吸等，这些生活经验能帮助他们更快进入课堂学习状态。

不过，学生对呼吸系统的具体结构及各部分功能的认知仍较为模糊，尤其是对肺泡与血液之间气体交换的原理、呼吸运动与气体进出肺的关系等抽象知识，理解起来可能存在困难。此外，八年级学生虽具备一定的观察、分析和归纳能力，但在将抽象的生理过程与具体的结构特点相联系，以及运用科学思维解释生活现象方面，仍需教师进一步引导。

二、核心素养教学目标

1.生命观念：通过学习呼吸系统的结构与功能，理解生物体结构与功能相适应的观念；认识人体与外界气体交换是维持生命活动的重要过程，树立稳态与平衡的生命观念。

2.科学思维：借助观察呼吸系统模型、分析气体交换示意图等活动，培养归纳概括、逻辑推理的科学思维能力；能运用所学知识解释呼吸频率变化等生活现象，提升科学解释能力。

3.科学探究：参与“探究人体呼出气体成分”实验，掌握实验设计、操作、现象记录与分析的基本方法，培养科学探究的兴趣与能力，增强团队协作意识。

4.社会责任：了解呼吸系统疾病的成因与预防措施，关注自身及他人呼吸系统健康；树立健康的生活理念，主动向家人和朋友宣传保护呼吸系统的知识，增强社会责任意识。

三、教学重难点

1.教学重点

呼吸系统的组成及各主要器官(鼻、咽、喉、气管、支气管、肺)的功能。

呼吸运动的过程(吸气和呼气时胸廓、肺的变化及气体进出情况)。

肺泡与血液之间气体交换的原理与过程。

2.教学难点

理解呼吸运动中胸廓的扩大与缩小是如何引起肺的扩张与收缩，进而实现气体进出肺的。

掌握肺泡与血液之间气体交换依赖于气体扩散作用的原理，以及该过程中氧气和二氧化碳的移动方向。

四、教学准备

1.教具准备：呼吸系统模型(展示鼻、咽、喉、气管、支气管、肺的结构)、呼吸运动模拟装置(由玻璃罩、橡皮膜、气球等组成，模拟胸廓、膈肌和肺的运动)、肺泡结构放大模型。

2.实验材料：澄清石灰水、试管、玻璃管、吸管、集气瓶、玻璃片、打气筒、蜡烛、火柴等，用于“探究人体呼出气体成分”实验。

3.多媒体资源：制作包含呼吸系统结构动画、呼吸运动动态演示视频、肺泡与血液气体交换示意图、常见呼吸系统疾病案例(如哮喘、肺炎)及预防措施的课件。

4.其他材料：印发呼吸系统结构填图练习、气体交换过程流程图等学习资料，供学生课堂学习和课后巩固使用。

五、教学过程

(一)导入新课

1.播放一段运动员剧烈运动后大口喘气的视频，同时展示普通人安静状态下和运动后呼吸频率对比的数据图表。

2.提问引导：“同学们，我们观察到运动员运动后呼吸会变得急促，大家知道这是为什么吗?安静时和运动后我们吸入和呼出的气体是否相同呢?人体又是通过哪些器官来完成与外界的气体交换的?”

3.学生结合生活经验自由发言，教师对学生的回答进行简要点评，随后引出本节课主题——人体与外界进行气体交换。

【设计意图】通过生活中常见的运动后呼吸变化现象及数据对比，激发学生的好奇心和求知欲，将学生的生活经验与课堂知识建立联系，自然导入新课，为后续教学

内容的展开做好铺垫。

(二)新课讲授

1.呼吸系统的组成与功能

1).自主学习与观察

让学生阅读教材中“呼吸系统的组成”部分内容，同时观察教师展示的呼吸系统模型和课件中的呼吸系统结构图片。

提问：请同学们说一说人体的呼吸系统是由哪些器官组成的?这些器官在身体的哪个部位?”

学生自主思考后举手回答，教师根据学生回答，在黑板上画出呼吸系统组成的简单示意图，并标注各器官名称，对学生回答不完整或错误的地方进行补充和纠正。

2).分器官讲解功能

鼻：展示鼻腔内部结构图片(含鼻毛、黏膜),提问：“大家想一想，鼻腔内的鼻毛和黏膜有什么作用呢?”引导学生结合生活经验思考，如感冒时鼻塞、流鼻涕等现象。

学生讨论后发言，教师总结：鼻毛能阻挡空气中的灰尘等异物，鼻黏膜能分泌黏液湿润空气，黏膜中的毛细血管还能温暖吸入的冷空气，使吸入的空气更适合肺部。同时强调用鼻呼吸比用口呼吸更健康的原因。

咽、喉：简要介绍咽是呼吸道和消化道的共同通道，吞咽时会厌软骨会盖住喉口，防止食物进入气管；喉是发声器官，展示喉的结构图片，说明声带振动产生声音，让学生尝试轻声说话感受声带的振动。

气管、支气管：展示气管和支气管的结构图片，指出管壁上有纤毛和腺细