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一年级语文识字教学设计模版

一、课题名称

（示例：部编版一年级上册《口耳目》识字教学设计）

二、课时安排

1课时

三、学情分析

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，对汉字充满好奇，但认知水平尚处于具体形象思维阶段。他们注意力持续时间较短，容易疲劳，喜欢游戏、故事和直观形象的事物。在学前教育中，部分学生已接触过一些简单汉字，具备初步的认读能力，但对于汉字的构字规律、笔画笔顺等知识尚缺乏系统认知。因此，教学中需注重趣味性、直观性和活动性，引导学生在轻松愉快的氛围中主动识字。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课（）个生字，掌握（）个偏旁部首（如有），能够准确认读，并理解由这些生字组成的词语的基本意思。

2.会写本课（）个生字，掌握其正确的笔画顺序和间架结构，做到书写规范、端正、整洁。

3.能够运用所学生字进行简单的口头组词或说句子。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、联系生活实际、借助形声字规律、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等多种方式，初步掌握识字方法，培养独立识字能力。

2.在朗读、游戏、小组合作等活动中，激发识字兴趣，提高识字效率。

3.培养良好的写字习惯，初步掌握正确的写字姿势和握笔方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的趣味性和构字规律，激发对祖国语言文字的热爱之情。

2.在识字过程中，体验成功的喜悦，增强学习语文的自信心。

3.培养勤于观察、乐于思考的学习习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.准确认读本课要求认识的生字，理解字义，并能在具体语境中运用。

2.正确、规范地书写本课要求会写的生字，掌握其基本笔画和间架结构。

（二）教学难点

1.部分生字的识记（可根据具体生字列举，如：区分形近字“己、已、巳”；理解抽象字义等）。

2.引导学生主动发现并运用有效的识字方法。

3.培养学生良好的写字习惯，特别是笔画的起笔、收笔和间架结构的合理性。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、生字、词语、句子、动画或视频片段等）、生字卡片、偏旁部首卡片、田字格黑板或白板、彩色粉笔、奖励用的小贴纸或小星星。

2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮、直尺。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

（设计意图：创设情境，激发兴趣，自然引出本课生字。可采用故事、儿歌、图片、猜谜、谈话等方式。）

*（示例：猜谜语导入：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”学生猜“眼”。师：“眼睛的‘眼’里面有个‘目’字，今天我们就来学习和‘目’有关的几个生字朋友。”板书课题。）

*提问：看到这个课题/图片/故事，你想到了什么？今天我们要认识哪些新的汉字朋友呢？

（二）初读感知，整体识字（约10分钟）

（设计意图：让学生在具体的语言环境中初步感知生字，培养学生自主识字的意识。）

1.呈现语境：出示课文插图或相关短文、儿歌，引导学生观察或听老师范读。

2.圈出生字：学生自由读课文/儿歌，圈出不认识的字，借助拼音尝试拼读。

3.同桌互查：同桌之间互相认读圈出的生字，互相帮助，纠正读音。

4.整体认读：教师出示本课生字卡片（不带拼音），指名认读，开火车读，全班齐读，初步检查认读情况。对于学生容易读错的字，教师及时正音。

（三）细读探究，趣味识字（约15分钟）

（设计意图：引导学生运用多种识字方法，理解字义，掌握字形，突破重难点。此环节是识字教学的核心。）

1.图文结合，理解字义：

*出示与生字相关的图片、实物或动画，引导学生观察，说说图片上是什么，从而理解字义。

*（示例：学习“山”字，出示山峰图片，引导学生说：“这是山。”）

2.探究字形，记忆生字：

*象形字教学：对于象形字，可展示字的演变过程（甲骨文-金文-小篆-楷书），引导学生观察字形与实物的联系，帮助记忆。

*指事字/会意字教学：引导学生分析字形构成，理解构字原理。

*形声字教学：重点引导学生发现形旁表义、声旁表音的规律。（示例：“晴”，日字旁表义，和太阳有关；“青”表音。）

*熟字加偏旁/去偏旁/换偏旁：（示例：“马”加“女”就是“妈”；“河”去掉“氵”就是“可”。）

*比较识字：将形近字、同音字、多音字放在一起比较，找出异同点，加深记忆。（示例：“己、已、巳”，“木、禾”。）

*联系生活识字：引导学生回忆生活中在哪里见过这些字（招牌、广告、包装等）。

*编字谜、顺口溜、儿歌：鼓励学生开动脑筋，为生字编字谜或顺口溜。（示例：“一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮——府”。）

*动作演示法：对于表示动作的字，可通过做动作帮助理解和记忆。（示例：“跑、跳、拍”。）

3.组词拓展，巩固字义：

*引导学生给