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小学综合实践活动仿生设计教学计划

一、课程名称

奇妙的仿生——小学综合实践活动仿生设计探究

二、适用年级

小学中高年级（3-6年级）

三、课时安排

建议总课时：6-8课时（可根据实际教学情况灵活调整）

四、课程目标

（一）知识与技能

1.初步了解仿生学的基本概念，知道仿生设计是模仿生物的结构、功能或行为来解决人类生产生活中的问题。

2.认识几种常见的仿生实例，了解其模仿的生物原型及其特性。

3.学习观察生物的基本方法，能初步发现生物的形态结构、行为习性与环境适应之间的联系。

4.初步掌握简单的设计与制作技能，能运用身边常见材料完成一个简单的仿生作品构想或模型。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、讨论、查阅资料等方式，引导学生主动探究生物的奥秘及其对人类发明创造的启示。

2.经历“观察生物——发现问题/特性——构思方案——动手制作——展示改进”的仿生设计基本过程，体验科学探究与工程实践的乐趣。

3.培养学生的观察力、想象力、创新思维能力和动手实践能力。

4.学习与他人合作交流，共同完成学习任务。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对大自然的好奇心和热爱之情，培养爱护生物、尊重自然的意识。

2.感受仿生学的魅力，体会科学技术与生活的密切联系，培养对科学探究的兴趣。

3.树立“大自然是人类的老师”的观念，增强创新意识和解决实际问题的信心。

4.在合作与分享中，培养乐于倾听、勇于表达、乐于互助的良好品质。

五、课程理念

本课程以学生为主体，以实践为核心，以探究为导向。通过引导学生从大自然这本“活教材”中汲取灵感，将生物学知识与工程技术初步结合，让学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”，培养其科学素养、创新精神和实践能力。课程强调体验过程，鼓励大胆想象，允许试错改进，注重跨学科知识的融合应用。

六、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解仿生学的基本含义，了解仿生设计的基本过程。

2.引导学生观察生物的形态结构和功能特性，并将其与人类的发明创造联系起来。

3.鼓励学生动手参与简单的仿生作品设计与制作。

（二）教学难点

1.如何引导学生从生物的某一特性出发，进行合理的联想和创新构思，形成仿生设计方案。

2.将抽象的创意想法转化为具体的、可实现的简易作品。

3.在制作过程中，运用合适的材料和方法解决遇到的实际问题。

七、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含图片、视频、动画等，展示各种生物的奇特本领及对应的仿生发明（如：鸟类与飞机、蝙蝠与雷达、萤火虫与冷光灯、荷叶与自洁材料、蜂巢与建筑结构、鲨鱼皮与泳衣等）。

2.实物或模型：相关的仿生产品实物（如：带吸盘的挂钩、仿生学玩具、羽毛、树叶等）、生物标本（可选）。

3.实验与制作材料：各种可供学生选择的制作材料，如：纸盒、塑料瓶、吸管、剪刀、胶水、胶带、绳子、布料、海绵、小木棍、回形针等。

4.学习单、任务卡、评价表等。

5.布置学习环境：如“生物智慧角”、“创意展示区”等。

（二）学生准备

1.预习：搜集自己感兴趣的动物或植物的图片、资料，了解它们有什么特殊的本领。

2.工具材料：学生根据自己的兴趣和初步构想，可提前准备一些简单的个人制作材料和安全剪刀、胶水等工具（教师需提醒安全注意事项）。

3.笔记本、铅笔、彩笔等。

八、教学过程（示例：分阶段/分课时）

第一阶段：初识仿生，激发兴趣（1-2课时）

阶段目标：

1.通过生动有趣的实例，使学生初步感知仿生学的概念。

2.激发学生对仿生现象的好奇心和探究欲望。

3.引导学生列举生活中的仿生实例，初步建立生物与发明的联系。

活动内容与过程：

1.情境导入，提出问题

*（出示图片/视频：飞机飞行、潜艇潜游、机器人行走）提问：“同学们，看到这些，你们想到了什么？它们是怎么被发明出来的？”

*引出主题：大自然是人类最好的老师，许多伟大的发明都源于对生物的模仿，这就是我们今天要探索的——奇妙的仿生。

2.探索发现，感知仿生

*“生物的超级本领”分享会：请学生分享自己搜集到的生物特殊本领资料，教师适时补充和引导。

*“人类的‘模仿秀’”案例分析：

*展示图片对比：鸟的翅膀vs飞机机翼；鱼的鳍vs船桨；蛋壳vs薄壳建筑；蜘蛛网vs渔网/吊桥。

*小组讨论：这些发明是模仿了生物的什么特点？带来了什么好处？

*教师小结：什么是仿生学（简单定义：模仿生物的结构、功能、行为等，来发明创造新技术、新设备、新工具的学科）。

3.拓展延伸，丰富认知

*播放短视频：介绍更多有趣的仿生案例（如：萤火虫与冷光灯、蝙蝠与雷达、响尾蛇与导弹、仿生机器人等），感受仿生学的魅力和应用