学前教育心理健康教育活动方案.docxVIP

学前教育心理健康教育活动方案

一、方案背景与意义

在学前教育阶段，儿童的生理和心理均处于快速发展的关键期。此时期的心理健康教育，不仅关乎幼儿当下的情绪愉悦与人格健全，更是为其未来的学习、生活及终身发展奠定坚实的心理基础。当前，社会环境日益复杂，幼儿面临的成长压力亦不容忽视。因此，系统性、常态化地开展学前心理健康教育活动，引导幼儿认识自我、管理情绪、学会交往、增强自信，具有至关重要的现实意义与长远价值。本方案旨在结合学前幼儿的年龄特点与发展需求，提供一套科学、实用、可操作的心理健康教育活动指引。

二、活动目标

（一）认知目标

1.帮助幼儿初步认识并理解自己和他人的基本情绪（如喜、怒、哀、怕等）。

2.引导幼儿了解日常生活中基本的社会交往规则和礼仪。

3.促进幼儿对自我能力的感知与认同，知道自己有很多优点。

（二）情感目标

1.鼓励幼儿体验积极情绪，如快乐、满足、友爱，并乐于表达。

2.培养幼儿对他人的同情心与友好情感，愿意帮助有需要的同伴。

3.增强幼儿在集体中的归属感与安全感，乐于参与集体活动。

（三）行为技能目标

1.引导幼儿学习用恰当的方式表达自己的情绪，如语言、绘画、肢体动作等。

2.帮助幼儿初步掌握基本的社会交往技能，如分享、合作、轮流、礼貌用语等。

3.培养幼儿初步的自我调节能力，学习应对简单挫折和冲突的方法。

4.提升幼儿的安全意识，学会保护自己。

三、活动对象

本方案主要适用于3-6岁在园幼儿，可根据不同年龄段幼儿的发展水平和特点，灵活调整活动内容与难度。

四、活动时间与时长

1.日常渗透：心理健康教育应融入幼儿一日生活的各个环节，如晨间谈话、区域活动、户外活动、过渡环节等，随机进行。

2.专门活动：每周可安排1-2次专门的心理健康教育活动，每次活动时长根据幼儿年龄特点设定，一般小班15-20分钟，中班20-25分钟，大班25-30分钟。

3.主题活动周/月：每学期可结合特定节日或教育契机，开展1-2次心理健康教育主题周或主题月活动，进行集中教育。

五、活动准备

（一）环境创设

1.心理安全环境：营造宽松、民主、平等、尊重的班级氛围，允许幼儿自由表达，鼓励幼儿大胆尝试。

2.物理环境：设置情绪角、阅读角、角色扮演区等，提供相关的绘本、玩偶、情绪卡片、绘画材料等，供幼儿自主探索和表达。

（二）材料准备

1.绘本故事：选择与情绪、交往、勇敢、自信等主题相关的优秀绘本。

2.教具：情绪脸谱、玩偶、情景图片、音乐、乐器、绘画纸、彩笔、建构材料等。

3.教师准备：熟悉活动方案，准备好引导语，预设幼儿可能出现的反应及应对策略。教师自身保持积极乐观的情绪状态。

六、活动内容与流程设计（示例）

（一）主题一：情绪认知与表达

活动名称：我的情绪小怪兽

*活动目标：

1.认识常见的基本情绪（喜、怒、哀、怕、平静等）。

2.学习用语言或非语言方式表达自己的情绪。

3.初步体验并接纳自己的不同情绪。

*活动流程：

1.导入（情境/故事）：

*教师出示“情绪小怪兽”玩偶或绘本封面，引导幼儿观察小怪兽的颜色和表情，猜猜它现在的心情。

*讲述与情绪相关的简短故事或绘本片段（如《我的情绪小怪兽》）。

2.展开与体验（讨论/游戏/创作）：

*讨论分享：“小朋友们，你们什么时候会感到开心/生气/难过/害怕呢？”鼓励幼儿结合自身经验分享。

*情绪脸谱配对：出示不同表情的情绪脸谱图片或卡片，请幼儿辨认并说出是什么情绪，什么时候会有这种情绪。

*情绪表演秀：教师或幼儿做出某种情绪表情，请其他幼儿猜测；或播放不同情绪的音乐，请幼儿用身体动作表现出来。

*创作“我的情绪画”：提供绘画材料，让幼儿画出自己现在的情绪，或最喜欢的情绪。

3.梳理与小结：

*教师引导幼儿总结：我们每个人都会有各种各样的情绪，开心、生气、难过都是很正常的。

*鼓励幼儿当自己有不开心的情绪时，可以告诉老师或爸爸妈妈。

*活动延伸：在情绪角提供情绪卡片和绘画材料，鼓励幼儿随时记录和表达自己的情绪。

（二）主题二：社会交往技能

活动名称：好朋友手拉手

*活动目标：

1.体验与同伴一起游戏的快乐。

2.学习简单的交往礼仪和方法，如打招呼、分享、说“对不起”“没关系”。

3.愿意主动与同伴交往。

*活动流程：

1.导入（歌曲/谈话）：

*演唱歌曲《找朋友》，激发幼儿参与活动的兴趣。

*提问：“你们有好朋友吗？和好朋友在一起是什么感觉？”

2.展开与体验（情景表演/游戏）：

*情景表演“小兔的生日派对”：教师扮演小兔，邀请幼儿扮演小动物参加派对，模拟分享食物、礼物，学习使用礼貌用语。

*