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小学数学计算器使用教学方案

一、教学目标

计算器作为一种便捷的计算工具，在现代生活与学习中应用广泛。本教学方案旨在引导小学生正确认识、规范操作并合理使用计算器，具体目标如下：

1.认知目标：使学生初步了解计算器的基本构造和常用按键（如数字键、运算符号键、等号键、清除键）的功能。

2.技能目标：使学生能够熟练运用计算器进行整数的加、减、乘、除四则运算，并能进行简单的连加、连减、加减混合及乘除混合运算（两步为主）。

3.情感与态度目标：培养学生正确使用计算工具的意识和习惯，体会计算器在解决复杂计算问题时的优势，同时引导学生认识到计算器不能替代人脑的思考，应将其作为学习和解决问题的辅助工具。

4.应用目标：引导学生在解决实际问题和进行稍复杂计算时，能主动、合理地使用计算器，培养初步的数感和估算意识，能够对计算结果的合理性进行判断。

二、教学对象

本方案适用于小学中高年级（建议三至六年级）学生。此阶段学生已掌握基本的四则运算方法，具备一定的抽象思维能力和动手操作能力，能够理解并记忆简单的操作流程。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

*计算器基本按键（数字键、+、-、×、÷、=、C/CE）的识别与功能掌握。

*运用计算器进行一步及简单两步四则运算的操作步骤。

*培养学生合理使用计算器的意识。

2.教学难点：

*清除键（C/CE）的正确使用时机和区别（对于有此区分的计算器）。

*两步运算的输入顺序及准确性。

*引导学生在计算中保持主动思考，避免过度依赖计算器，学会估算和验算。

四、教学准备

1.教具：

*教师用计算器（建议与学生所用型号基本一致，功能简洁，具备基本四则运算和清除功能即可，避免科学计算器的复杂功能干扰）。

*多媒体课件（PPT）：包含计算器图片、按键名称及功能介绍、操作步骤演示、练习题等。

*板书设计：主要按键名称、操作口诀（如“先输数，再按符，再输数，最后等号出结果”）。

*一些需要进行较复杂计算的实际问题情境卡片或题目。

2.学具：

*每位学生自备一个简易计算器（提前与家长沟通，统一型号或功能相近为佳）。

*练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：

*教师：“同学们，我们已经学习了加、减、乘、除四种运算，并且能解决很多数学问题。老师想问问大家，当你们遇到一些比较大的数或者步骤稍微多一点的计算时，比如‘一个书架有五层，每层有十二本书，这样的八个书架一共有多少本书？’（可根据学生实际情况调整数字，确保心算有一定难度但又在可估算范围内），你们是怎么计算的呢？”

*引导学生思考：口算、笔算、画图、或者使用工具？

2.揭示课题：

*教师：“当计算变得复杂时，我们除了用笔算，还可以借助一些计算工具来帮忙。今天，我们就来认识一位数学学习的小帮手——计算器。（板书课题：计算器的使用）”

*出示计算器实物或图片，提问：“大家见过计算器吗？它在哪些地方用到过？”（引导学生联系生活实际，如超市收银、家长算账等）

（二）认识计算器，学习按键功能（约10分钟）

1.整体感知：

*请学生拿出自己的计算器，观察它的外形，和同桌互相说一说：计算器上都有什么？

2.讲解常用按键：

*电源键：（ON/C）开机键，有的计算器也兼具清除功能。（如果计算器有单独的关机键OFF也一并介绍）

*数字键：（0-9）用于输入数字。请学生在自己的计算器上依次找出并按下0-9这些数字。

*运算符号键：（+、-、×、÷）分别表示加、减、乘、除。强调“×”和“÷”与我们书写的区别。

*等号键：（=）用于得出计算结果。

*清除键：（C或CE）这是非常重要的按键。

*讲解：“当我们输错数字或者想重新开始一个新的计算时，就需要用到清除键。C键通常是清除所有输入，CE键是清除当前输入的数字（如果计算器有此区分，简单介绍；若只有C键，则统一称为清除键，说明其功能）。”

*教师演示：例如，想输入“12+34”，结果错按成“12+35”，此时如何用清除键修正。

3.互动游戏：“我说你按”

*教师说出按键名称或功能，学生在自己的计算器上找到并按下相应的键。例如：“请按下数字键‘5’”，“请按下加号键”，“请按下清除键”。

（三）动手操作，掌握方法（约15分钟）

1.一步运算教学：

*加法示例：计算28+45=?

*教师边演示边讲解步骤：

1.开机（按ON/C键）。

2.依次按下数字键“2”、“8”。

3.按下运算符号键“+”。

4.依次按下数字键“4”、“5”。

5.按下等号键“=”。

6.观察显