统编版四年级下册语文1古诗词三首 《清平乐-村居》 公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版四年级下册语文1古诗词三首《清平乐-村居》公开课一等奖创新教案

1古诗词三首：《清平乐·村居》

【教学目标】

自学生字，了解“吴音”，理解“相媚好、无赖、卧剥”。有感情地朗读课文，背诵课文。2．借助插图读懂课文，描绘村居画面。运用朗读、想象感受词的意境，体会安宁美好的乡村生活。

激发学生学习、积累古诗词的兴趣，弘扬传统文化。

【教学重点】

在多层次阅读过程中体会意境，感受乡村生活的安宁美好。

【教学难点】

理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。

【教学过程】

导入新课

师：这节课，我们学一首宋代著名词人辛弃疾的作品。

释题，猜想“居”意

师：请大家看老师写课题（板书：清平乐·村居）谁愿意读一读？（指名读）

师：读得真好，在这里这个字（乐）读作“yuè。请同学们齐读课题。生：齐读“清平乐·村居”。

师：“清平乐是词牌名，而“村居”是词的题目。这个“居在古代金文里是这样写的。（出示“居”象形字）看着这个象形字，你能想到什么？生：我能想到一个人住在房子里。师：你的想象真丰富，人有了房子住，有了立足之地就是“居瞧，汉字多有魅力！一个汉字就是一幅画，看字形就能明白意思。那么，“村居”描绘的是一幅怎样的图景呢？

初读，知晓词意

师：请同学们自由读一读这首词，注意读准字音，把读不懂的词标注出来。（出示全文）生：自由读《清平乐·村居》。

师：谁愿意读这首词？（指名读）师：来，同桌评一评，他读得怎么样？生：读得流利，比较有感情。

师：你真会评价，哪一句读出了感情？生：“最喜小儿无赖中的“最喜”读得好。（好，你先坐下）师：你读得这么好，老师奖励你推荐一名同学来读。生：我推荐××。

师：你可不要辜负××同学对你的期望。生：朗读《清平乐·村居》。师：读得真好，怪不得××同学推荐你。来，我们全班都来读一读。（齐读）

师：读得字正腔圆，真不错。师：那接下来老师有两个问题可要考考你们了？有信心吗？生：有！师：词中的“翁媪指什么人？生：“翁”指老翁，也就是老爷爷；“媪指的是老妇人，也就是老奶奶。师：你怎么能知道“媪”就是老妇人呢？生：因为“媪是“女”字部。

师：你真会学习，能通过观察字的部首来理解字的意思。这对老夫妻，他们在干什么呢？生：他们在聊天，在说家常。师：你是从哪个词儿知道的？生：吴音。

师：你知道什么是“吴音吗？生：我想就是当地的方言吧？

师：对，“吴音”就是以苏州话为代表的南方方言。因为春秋时期这里是吴国的都城，所以这儿的方言就叫“吴音。师：第二个问题，“无赖”是什么意思呢？生：“无赖是骂人的话，说人的品质不好。

师：文中也是这个意思吗？生：不是的，文中是说那个小孩子天真、活泼。

师：理解了“翁媪”“无赖两个关键词的意思，再读这首词，你会有新的收获，我们一起来读一读。（齐读）师：古人说“诗中有画，画中有诗”，而辛弃疾的这首词就是一幅村居图（出示插图）。大家看，这是这首词的插图。看着这幅图，你读懂了词中的哪几句？生：我读懂了“茅檐低小，溪上青青草。这句话，说的是这家人住的茅屋又低又矮，屋前有一条小溪，溪上长着一丛一丛的青草。

师：你读懂了这一家人的生活环境。生：我读懂了第二句，描写了老翁和老妇人，他们没什么事，喝着酒，悠闲地说着话，逗乐。

师：那词中除了写这老两口外，还写了哪些人？生：还有三个儿子。

师：他们在干什么呢？生：大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子在编织鸡笼，小儿子很惹人喜爱，一边玩一边剥莲蓬。师：通过你们刚才的描述，这幅图上既有对景物的描写也有对人物的描写，可以说有景有人，人景相融。（板书：景、人）

品读，感悟词境

师：短短几分钟，同学们自己把这首词读准了，读顺了，还了解了大意。那么，怎样才能把这首词读出味，读出情，读出意境美呢？请同学们闭上眼睛，听老师读，边听边想象，用心感受这是一幅怎样的村居图？（教师配乐范读）

师：你感受到这是一幅怎样的村居图？生：美丽的村居图。

师：你刚才一定看到许多美景，就请你一边想象美景一边读这首词。（学生朗读整首词）生：我感受到这是一幅幸福的村居图。师：那就请你带着幸福之情读一读吧。

师：就这样，按照词的韵律，把自己的感受和想象都送到词中去，就能读得有滋有味。

师：刚才有的同学说这是美丽的村居图，你是从哪句感受到的？生：从“茅檐低小，溪上青青草。”感受到的。师：读了这句诗，你看到了什么？生：我看到了又低又矮的茅屋，屋前还有一条小溪，溪上有青青的小草。

师：