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中小学教育信息化测评标准细则

引言

教育信息化是推动教育改革与发展的关键引擎，其深度与广度直接关系到教育质量的提升和创新人才的培养。为科学、客观、有效地评估中小学教育信息化建设与应用水平，引导学校持续优化信息化环境，提升育人实效，特制定本测评标准细则。本细则旨在为教育行政部门、学校及相关评估机构提供一套系统、可操作的测评工具，推动教育信息化工作向规范化、精准化、高质量方向发展。

一、基础设施建设

基础设施是教育信息化的物理基石，其完善程度直接影响信息化应用的可能性与效果。

1.1网络环境

*测评要点：校园网络覆盖范围与稳定性；出口带宽与网络提速降费落实情况；无线网络覆盖质量；网络设备的先进性与运维保障能力。

*测评说明：考察校园网络是否实现教学区、办公区、生活区（如适用）的全面覆盖，网络连接是否稳定可靠，能否满足多终端同时在线和高清教学资源流畅传输的需求。关注网络带宽是否能支撑日常教学活动及未来发展，并符合相关政策要求。无线网络应保障师生在教学区域内的便捷接入和良好体验。网络核心设备及接入设备应具备一定的技术前瞻性，并建立规范的运维机制，确保网络安全稳定运行。

1.2终端设备

*测评要点：教师教学终端配备情况；学生学习终端配备与使用模式；专用教室及公共区域终端设备配置；终端设备的管理与维护。

*测评说明：教师终端应能满足备课、授课、教研等多方面需求。学生终端的配备应结合学校实际情况，探索合适的配备模式（如个人配备、班级共用、校园公用等），并关注其在学习中的实际应用效果。多媒体教室、计算机教室、实验室等专用教室的终端设备应能支撑相应学科的教学活动。同时，需建立终端设备的台账管理、日常维护和故障快速响应机制。

1.3多媒体教学环境

*测评要点：普通教室多媒体设备配备与升级情况；智慧教室等新型教学环境建设与应用；录播教室建设与使用效益。

*测评说明：普通教室多媒体设备应满足基本教学需求，并逐步向高清化、交互化升级。智慧教室的建设应注重实效，鼓励探索基于新技术的教学模式创新，并评估其对教学互动、个性化学习的支持效果。录播教室应能有效支持精品课录制、远程教研、教学观摩等活动，并促进优质教学资源的生成与共享。

二、数字教育资源

数字教育资源是信息化教学的核心内容支撑，其质量与应用水平直接影响教学效果。

2.1资源建设与数量质量

*测评要点：校本资源、区域资源及国家平台资源的获取与整合情况；资源内容的科学性、准确性、时效性和适用性；资源类型的丰富性与多样性（如课件、微课、虚拟仿真、习题等）；资源的标准化程度与可共享性。

*测评说明：考察学校是否建立了多元化的资源获取渠道，并能对不同来源的资源进行有效整合。重点评估资源是否符合课程标准和教学大纲要求，能否满足不同学科、不同学段的教学需求，以及是否有利于激发学生学习兴趣和培养核心素养。资源应尽可能遵循相关标准，便于检索、管理和共享。

2.2资源共建共享机制

*测评要点：教师参与资源建设的积极性与贡献度；资源校本教研与审核机制；校际间、区域内资源共享与交流情况；引入社会优质资源的机制。

*测评说明：鼓励教师根据教学实际需求开发和制作高质量的校本资源，并建立相应的激励与审核机制，确保资源质量。考察学校在区域资源共享平台中的参与度，以及与其他学校的资源交流合作情况。同时，关注学校是否有机制引入和利用社会机构开发的优质数字教育资源。

2.3资源应用与效果

*测评要点：教师在备课、授课、辅导等环节对数字资源的应用频率与深度；学生利用数字资源进行自主学习、合作学习的情况；资源应用对教学方式转变和学习效果提升的实际影响。

*测评说明：不仅关注资源的“有”，更要关注资源的“用”。通过课堂观察、教师访谈、学生问卷等方式，了解数字资源是否真正融入教学全过程，是否有效支持了教学活动的开展和学生学习方式的转变，并评估其对学生学习兴趣、学业成绩及综合能力提升的实际效果。

三、教师队伍建设

教师是教育信息化的实施主体，其信息化素养直接决定了教育信息化的推进深度和应用水平。

3.1信息化应用能力

*测评要点：教师运用信息技术进行教学设计、实施教学活动的能力；利用数字资源优化教学过程、解决教学问题的能力；使用教学平台、管理平台等工具的熟练程度；利用信息技术开展教育科研的能力。

*测评说明：考察教师是否能根据教学目标和学生特点，合理选择和运用信息技术手段，创新教学模式。关注教师在实际教学情境中，运用信息技术解决教学难点、提升教学效率的能力。评估教师对各类教育教学平台的掌握和应用情况，以及利用信息技术开展教学研究、总结教学经验的能力。

3.2信息化培训与发展

*测评要点：教师信息化培训体系的完善性与针对性；常态化校本研修