语文任务群教学课件.pptVIP

语文任务群教学课件

目录1第一章语文任务群教学理念2第二章任务群设计与实施3第三章课堂教学策略4第四章评价与反馈机制

第一章语文任务群教学理念

语文任务群教学的定义与意义任务核心整合以任务为核心，整合多种语文学习活动，如阅读、写作、口语表达等，形成有机联系的学习体系。能力综合提升促进学生听说读写能力的综合提升，培养学生分析问题、解决问题的能力。自主合作探究激发学生自主学习与合作探究意识，培养创新思维和团队协作精神。

传统教学与任务群教学的对比传统教学模式知识点分散，缺乏系统性教师讲授为主，学生被动接受重视结果，忽视过程评价单一，主要看考试成绩学习动力不足，兴趣维持困难任务群教学模式任务驱动，知识点有机整合学生主动参与，教师引导辅助过程与结果并重，关注能力发展评价多元，关注综合表现学习动力充足，兴趣持续稳定

任务群教学的核心原则真实性设计贴近学生生活经验和实际语境的任务，使学习内容与现实生活紧密联系，增强学习的实用性和意义感。综合性任务设计涵盖听说读写多种语言技能，促进各项能力协调发展，避免单一能力训练的局限性。互动性强调师生、生生之间的合作交流，通过对话、讨论、辩论等形式促进思想碰撞与知识建构。

合作·探究·成长语文任务群教学强调学生间的互动合作，通过小组讨论、共同探究完成任务，在合作中促进语言能力和思维能力的共同提升。图中学生围坐讨论，手持任务卡片，正是任务群教学生动的课堂景象。

第二章任务群设计与实施

设计任务群的步骤明确教学目标与核心能力根据课程标准和学生实际情况，确定教学目标和需要培养的核心语文能力，如阅读理解能力、写作表达能力、口语交际能力等。选择主题与任务类型选择与教学内容相关、学生感兴趣的主题，确定适合的任务类型，如阅读探究型、写作创作型、口语交流型等。设计任务流程与评价标准详细规划任务执行的流程、时间安排、资源准备，同时制定科学合理的评价标准，明确任务完成的质量要求。

任务类型举例阅读理解任务分析古诗文意境与情感比较不同文本的主题与风格探究文学作品的深层含义文本批判性阅读与评价写作表达任务写一篇生活小记或感悟续写或改写经典作品片段根据主题创作诗歌或散文撰写实用性文本如说明书口语交流任务角色扮演与情境对话主题辩论与观点陈述故事讲述与即兴演讲小组讨论与成果汇报综合实践任务制作语文学习手册或报刊策划文学主题活动或展览创作多媒体语文作品开展语文实地考察与调研

任务群案例分享：小学春天的故事主题任务一：春天观察日记观察春天的自然景象，记录植物生长、动物活动等变化，完成一篇观察日记，培养观察力和描写能力。任务二：春天诗歌朗诵选择描写春天的古今诗歌进行朗诵，录制视频，体会诗歌的韵律美和意境美，提升文学鉴赏能力。任务三：春天主题海报小组合作绘制春天主题海报，结合文字和图画，展示春天的美丽与生机，培养合作能力和创造力。任务四：春天故事分享会开展春天的故事班级分享会，展示前三个任务的成果，进行交流与评价，提升表达能力和自信心。

任务群实施流程图任务布置教师明确任务目标、内容、要求和评价标准，激发学生兴趣和参与动力。任务执行学生个人或小组合作完成任务，教师进行必要的资源支持和指导。过程指导教师观察学生任务执行情况，及时给予反馈和指导，解决问题和困难。任务展示学生展示任务成果，分享完成任务的心得体会和收获。评价反馈师生共同评价任务完成情况，总结经验教训，为下一轮任务做准备。

任务群教学中的教师角色转变从知识传授者转为学习引导者教师不再是知识的唯一来源，而是学习活动的组织者、引导者和促进者，帮助学生主动建构知识。关注个体差异，提供个性化支持根据学生的不同特点和需求，提供差异化的任务设计和指导，促进每个学生的最佳发展。促进自主探究与合作学习创设开放、民主的学习氛围，鼓励学生自主探究、相互合作，培养自主学习能力和团队合作精神。

第三章课堂教学策略

创设真实语境，激发学习兴趣利用生活素材设计任务从学生熟悉的生活场景出发，设计贴近实际的语文任务，如社区调查、家庭访谈、商场观察等，让学生在真实情境中运用语文知识和技能。结合多媒体资源丰富课堂运用视频、音频、图片等多媒体资源，创设丰富多彩的学习环境，激发学生的感官体验和情感共鸣，提高学习兴趣和参与度。案例：利用动画视频引入《悯农》诗歌教学

分组合作，促进互动交流小组角色分工设置组长、记录员、发言人、质疑者等角色，明确各自职责，确保每位学生都能积极参与，避免搭便车现象。组长：协调组内活动，推进任务进度记录员：记录讨论内容和任务成果发言人：代表小组进行汇报展示质疑者：提出问题，促进深入思考讨论解决难点引导学生围绕任务中的难点问题进行小组讨论，鼓励不同观点的表达和交流，通过集体智慧解决问题。预设讨论议题，提供思考方向鼓励多角度思考和表达强调倾听和尊重不同意见引导达成共识或形成结论活动提升口语表达组织辩论赛