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幼儿语言活动冬季主题教学设计

冬季，是一个充满魔力与诗意的季节。纷飞的雪花、晶莹的冰凌、温暖的炉火、节日的欢歌，都为幼儿提供了丰富的观察对象和情感体验。将冬季元素融入幼儿语言活动，不仅能激发幼儿的活动兴趣，更能让他们在真实、生动的情境中学习语言、运用语言，感受语言的魅力。本设计旨在通过一系列精心组织的语言活动，让幼儿在与冬季的“对话”中，丰富词汇、提升表达能力、发展想象力与创造力。

一、设计理念与目标

（一）设计理念

1.兴趣先导，情境创设：遵循幼儿“以具体形象思维为主”的认知特点，创设富有冬季特色的游戏情境和生活情境，让幼儿在“玩中学、学中乐”。

3.多感官参与，整体感知：调动幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官，引导他们全面感知冬季的特征，为语言表达积累丰富的素材。

4.鼓励表达，尊重差异：营造宽松、愉悦的语言交流氛围，鼓励每个幼儿大胆表达自己的想法和感受，尊重幼儿的个体差异和独特的表达方式。

（二）活动总目标

1.认知与经验：认识冬季的典型特征和相关事物（如雪花、冰块、围巾、手套、冬眠动物等），理解并运用与冬季相关的词汇（名词、动词、形容词）。

2.倾听与表达：能认真倾听关于冬季的故事、儿歌、谈话，乐于参与讨论和分享，能较完整地表达自己对冬季的观察、感受和经验。

3.阅读与书写准备：喜欢阅读关于冬季的绘本，能理解图画内容并尝试复述；对冬季相关的文字符号产生兴趣，尝试用简单的线条、图形表达对冬季的理解。

4.想象与创造：在欣赏和理解的基础上，尝试创编简单的冬季儿歌、故事片段，或进行富有想象力的角色扮演。

二、活动准备

（一）物质准备

1.绘本资源：《雪人》、《冬天来了》、《小鼹鼠的冬天》、《雪花人》等关于冬季的经典绘本。

2.实物与教具：雪花（人造或真实）、冰块、冬季服饰（围巾、手套、帽子等）、冬眠动物图片、冬季景色图片或视频、相关头饰（如小雪人、小松鼠、北风爷爷等）。

3.操作材料：白纸、彩笔、蜡笔、胶水、棉花（模拟雪花）、废旧材料（用于制作冬季手工作品并进行描述）。

4.音乐：轻柔的冬季主题背景音乐，如《雪之梦》、《铃儿响叮当》片段等。

（二）经验准备

1.幼儿在日常生活中对冬季有初步的观察和体验（如感受到天气变冷、看到过落叶或下雪等）。

2.教师可提前引导幼儿关注天气预报，观察动植物在冬季的变化。

三、主题活动设计示例

活动一：绘本精读与创意表达《雪人的奇妙旅行》

活动目标：

1.欣赏绘本《雪人》（或其他无字绘本/画面优美的冬季绘本），感受冬季的宁静与美好，理解故事主要情节。

2.尝试运用较丰富的词汇（如洁白、寒冷、神奇、飞翔、温暖等）描述画面内容和自己的感受。

3.鼓励幼儿大胆想象，续编或创编雪人的其他奇遇。

活动过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*教师：“小朋友们，最近我们是不是感觉天气越来越冷了？早上出门的时候，小脸蛋都冻得红红的。如果天上飘起了小雪花，那会是什么样子呢？（引导幼儿自由发言）今天，老师带来一本关于雪人的奇妙绘本，我们一起来看看这个雪人会发生什么有趣的故事吧！”

*出示绘本封面，引导幼儿观察，猜测故事内容。

2.分段阅读，细致观察：

*教师引导幼儿逐页观察画面，提问：“雪是怎么来的？小男孩堆雪人时心情怎么样？他用了什么东西给雪人做眼睛、鼻子和嘴巴？”

*重点观察雪人活过来后与小男孩互动的情节，鼓励幼儿用语言描述雪人的动作和表情，如“雪人咧开嘴笑了”、“雪人伸出手臂拥抱小男孩”。

*当讲到雪人带小男孩飞翔时，可暂停，引导幼儿想象飞翔的感觉：“如果你是小男孩，坐在雪人身上飞起来，你会看到什么？你会说什么？”

3.情感体验，讨论分享：

*故事结尾，雪人融化了，引导幼儿讨论：“小男孩看到雪人融化了，心里会怎么样？你有没有过心爱的东西不见了的经历？”

*“虽然雪人融化了，但小男孩心里会留下什么？”（美好的回忆）

4.创意表达，拓展想象：

*续编故事：“第二年冬天，又下雪了，小男孩又堆了一个雪人。这个雪人会带他去哪里呢？他们会遇到谁？”鼓励幼儿大胆想象，用自己的话续编故事片段。

*绘画与讲述：提供绘画材料，让幼儿画出“我和雪人的奇妙一天”，完成后请幼儿向同伴或老师讲述自己的画作。

活动延伸：在美工区提供材料，让幼儿制作自己的雪人；在表演区放置相关头饰，鼓励幼儿进行角色扮演。

活动二：谈话与讲述《冬天不怕冷》

活动目标：

1.围绕“冬天”主题进行谈话，能用较完整的语句表达自己的冬季生活经验和感受。

2.学习使用与冬季相关的词汇，如保暖用品（手套、围巾、羽绒服）、冬季活动（跑步、跳绳、堆雪人）、冬季食物（火锅、热汤）等。

3.了解冬季保暖的基本方法，培养积极乐观的冬季