原创力文档- 3
- 0
- 约3.89千字
- 约 8页
- 2025-09-02 发布于江苏
- 举报
20.《陀螺》
※学习目标
1.认识“况、兵”等10个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等13个字，会写“冰天雪地、否则”等15个词语。
2.学习课文中体会比较深的地方从多角度作批注，并借助批注读懂课文。
3.能借助课文中表现心情的关键语句体会“我”心情变化的过程。
4.理解古话“人不可貌相，海水不可斗量”，体会陀螺给童年生活带来的快乐。
※教学重难点
1.学习课文中体会比较深的地方从多角度作批注，并借助批注读懂课文。
2.能借助课文中表现心情的关键语句体会“我”心情变化的过程。
3.理解古话“人不可貌相，海水不可斗量”，体会陀螺给童年生活带来的快乐。
※教学时间
2课时
第一课时
学习目标
1.认识“况、兵”等10个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等8字，会写“冰天雪地、否则”等9个词语。
2.能在课文中体会比较深的地方从多角度作批注，并借助批注读懂课文。
3.理清文章脉络，把握主要内容。
教学重难点
1.能在课文中体会比较深的地方从多角度作批注，并借助批注读懂课文。
2.理清文章脉络，把握主要内容。
教学过程
学程一、激发兴趣导入新课
1.同学们，今天我们来认识一种古老的玩具——陀螺（出示各式各样的陀螺图片）随着时代的发展，出现了各式各样的陀螺。像这样的陀螺，我们称之为传统陀螺（出示文中的陀螺图片）
2.出生在五十年代北方的作家高洪波（出示作者照片），小时候特别喜欢玩这样的陀螺，甚至长大以后还是对此念念不忘，特地写了一篇文章，这节课，就让我们一起学习高洪波的散文《陀螺》，感受作者童年的乐趣。
3.出示课题，学生读题。
学程二、初读课文学习字词
1.学习课文，一定是从词语入手。
出示：冰尜儿角锥顶不济
（1）“冰尜儿”“角锥”和陀螺有什么关系？
（2）像“冰尜儿”“角锥”这样的方言，文中还有“顶不济”，是什么意思呢?（最差的。）
（3）你能换成海门方言吗？
2.出示：钉了一枚铁钉
旋转旋风在旋床上旋出来的
谁来挑战读一读。
“钉”读第四声时为动词，读第一声时为名词。
（3）出示多音字的正确读音，齐读。
3.出示：挑衅顾名思义重整旗鼓
（1）理解这些词的意思吗，说说是用什么方法理解的。
（2）交流：
挑衅——看字典里的解释：故意制造事端，企图引起冲突或战争。
顾名思义——看着名字就知道了它的意思。“顾”是什么意思呢？
重整旗鼓——失败后调整状态，积蓄力量再来。
（3）你还用这些方法理解了哪些词的意思？
学程三、再读课文理清脉络
1.作者围绕“陀螺”写了哪些内容呢？让我们走进课文看一看。
导学单1：
（1）小组合作朗读课文。
（2）课文围绕“陀螺”写了哪几件事？先自主思考，然后小组交流。
2.小组汇报。
介绍了“冰尜儿”的制作与玩法；“我”自己削陀螺的经历；叔叔许诺过生日时送“我”一个陀螺；我终于得到了叔叔送的陀螺；胜利的陀螺让“我”自豪；“我”获得了欢乐，也得到了感悟。
3.（出示填空）介绍陀螺的制作与玩法，我归纳为——说陀螺，接下来的内容你能来尝试概括吗？
说陀螺—（做）陀螺—（盼）陀螺—（得）陀螺—陀螺（亮相）—（斗）陀螺—（悟）陀螺
4.学生交流，教师相机板书。
学程四、默读课文学习批注
1.陀螺给童年的高洪波带来了无尽的快乐，让我们默读课文的第1～3自然段，继续使用批注这一学习方法，在有疑惑、受启发或体会深刻的地方，画一画句子，写一写批注，去感受那份童年的快乐。
导学单2：
默读课文1～3自然段，在体会比较深的地方作批注。
2.谁来和大家分享一下自己的阅读批注？
（1）预设一：第1、2自然段。
学生交流，教师相机在屏幕上圈画。
陀螺的别名：冰尜儿。
做冰尜儿的材料：是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
玩冰尜儿的场所：抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。
做冰尜儿的特殊方法：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
教师小结：作者故乡的陀螺不但有特殊的名字，而且连做陀螺的材料和方法也很特别呢！在描写陀螺时，作者还使用了拟人的修辞手法，表现了对陀螺的喜爱。
（2）预设二：第3自然段“抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下……”
教师指导：赛陀螺的场景多精彩啊！你有过这要的经历吗？读着这一段，让你想到了什么？
就算大家玩的玩具不同，但这种不服输的感受是相同的。能把那份谁也不服谁的感觉放进句子里读出来吗？（指名读）
3.就是这样，小小的陀螺给“我”的童年带来了无尽的快乐。
作业设计
1.熟读课文。
2.规范抄写本课生字和词语。
板书设计
陀螺
说陀螺—（做）陀螺—（盼）陀螺—
（得）陀螺—陀螺（亮相）—（斗）陀螺—（悟）陀螺
第二课时
学习目标
1
文档评论（0）