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小学科学实验教学方案及学生观察记录

引言

小学科学实验是科学教育的核心环节，旨在通过亲自动手操作，引导学生主动探究自然现象，建构科学概念，培养科学思维与实践能力。一份精心设计的教学方案与规范的学生观察记录，是确保实验教学效果、提升学生科学素养的关键。本文将结合具体教学实践，阐述小学科学实验教学方案的构成要素与设计思路，并对学生观察记录的指导与实施提出建议，力求为一线科学教师提供具有操作性的参考。

一、小学科学实验教学方案设计

一个完整的小学科学实验教学方案应具备系统性、科学性和可操作性，能够有效引导学生经历科学探究的过程。

（一）实验名称：水的表面张力现象探究

适用年级：中年级（例如：三年级）

实验时长：约30分钟（含导入、操作、讨论与小结）

实验类型：探究型实验

（二）实验目标

1.科学概念与原理：通过观察，初步感知水具有表面张力；知道表面张力是水表面的一种特殊性质，能使水面形成一层“看不见的膜”。

2.探究技能：学习使用滴管、硬币等工具进行定量观察；尝试控制变量（如滴水的位置、力度）；学习用图画、文字描述实验现象。

3.情感态度与价值观：激发对水的奇妙性质的好奇心与探究欲望；培养细致观察、实事求是的科学态度；在小组合作中乐于分享与交流。

（三）实验材料与工具

*教师准备：演示用大烧杯、清水、硬币（多种面值，可选）、滴管、PPT课件（展示表面张力相关现象图片或短视频）、抹布。

*学生准备：（每小组或每人）小硬币数枚（建议同种面值，如一角或五角）、滴管若干、小碟子（或培养皿，用于承接可能滴落的水）、清水、记录纸、铅笔、抹布或纸巾。

（四）实验安全注意事项

1.提醒学生实验时动作轻柔，避免水洒出弄湿桌面或书本。

2.强调滴管使用后应放回原处，避免混用或损坏。

3.若不慎将水洒出，及时用抹布擦干，保持实验区域整洁。

4.实验结束后，将废弃液体倒入水槽，材料整理归位。

（五）实验过程与步骤

1.情境导入，提出问题（约5分钟）

*教师演示：将一枚硬币轻轻放入盛有水的烧杯中，观察硬币是否下沉。（预设：若操作得当，硬币可能短暂漂浮或缓慢下沉，引发学生兴趣）

*提问：“同学们，我们都知道金属比水重，硬币放到水里通常会怎么样？”（下沉）“刚才老师放的时候，大家有没有看到不一样的现象？”（引导学生关注细节）

*引出核心问题：“如果我们用滴管往一枚平放的硬币上滴水，大家猜一猜，可以滴多少滴水而不让水从硬币上溢出来？水在硬币上会形成什么样子呢？”鼓励学生大胆猜测，并记录下自己的预测数字。

2.动手操作，细致观察（约15分钟）

*第一步：明确实验方法与分工

*教师示范滴管的正确使用方法：如何吸取水、如何控制滴出的水量（强调“一滴一滴”地滴）。

*教师示范将硬币平稳放置在小碟子中央。

*引导学生思考：“为了让实验更准确，我们在滴水时要注意什么？”（如：水滴应滴在硬币中央；滴管口不要碰到硬币或水面；动作要轻；数清楚滴数等）

*小组内可进行简单分工，如：1人滴水，1人数数并记录，1人辅助（如扶稳碟子），1人负责观察水面变化。

*第二步：学生分组实验与记录

*学生按照讨论的方法开始实验，教师巡视指导，及时帮助有困难的小组，提醒学生仔细观察水面的形状变化。

*重点引导观察：随着水滴增加，硬币上的水面是如何变化的？它还是平的吗？像什么？（引导学生描述“鼓鼓的”、“像小馒头”、“像放大镜”等）

*当第一滴水从硬币边缘溢出时，停止滴水，记录下滴数。

*鼓励学生重复实验1-2次，或尝试用不同面值的硬币进行比较（若时间允许）。

3.讨论交流，分析现象（约7分钟）

*各小组汇报实验结果：“你们小组的硬币上最多滴了多少滴水？”“观察到水面是什么样子的？”

*教师引导学生比较不同小组的数据，讨论：“为什么大家滴的水滴数量不完全一样？可能有哪些原因？”（滴管口大小、滴水力度、硬币是否干净、是否水平放置等）

*教师小结并引入“表面张力”概念：“同学们，我们看到硬币上的水能够形成一个鼓鼓的‘水膜’而不马上溢出来，这其实是因为水有一种特殊的‘表面张力’。就像我们的皮肤一样，水的表面也有一层看不见的‘膜’，把水紧紧地‘拉’在一起。”（可配合简单图示或动画辅助理解）

4.拓展延伸，总结提升（约3分钟）

*提问：“生活中还有哪些现象可能与水的表面张力有关呢？”（如：叶子上的露珠是圆的、有些小昆虫能在水面行走、水面上漂浮的针等）

*鼓励学生课后继续观察和思考，寻找生活中的表面张力现象。

*总结实验过程中学生的表现，肯定积极参与、细致观察和认真记录的行为。

二、学生观察记录指导与样例

学生观察记录是实验教学不可或缺的一环，它不仅是学生