第1课 中华文明的起源与早期国家 课件（19页）.pptxVIP

活动1：阅读《中外历史纲要》（上）目录，用一句话概括中国古代史（1—4单元）、中国近代史（5—8单元）、中国现代史（9—11单元）以及中国整体历史发展的趋势或特征。参考解答:1840年1949年统一多民族国家的形成与发展内忧外患与救亡图存社会主义建设道路的探索(中华民族的伟大复兴)多元一体、源远流长、生生不息的中华文明紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力中国历史的宏观认识

紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固

紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力单元导引主题：从多元一体的早期文明到统一多民族封建国家的建立与巩固主线：1、中华文明的起源与早期国家的发展2、诸侯纷争与变法运动——向统一多民族封建国家的过渡3、秦朝——统一多民族封建国家的建立4、西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固活动2：根据单元导语和单元目录，探讨单元主题和主要线索。

第1课中华文明的起源与早期国家顺德一中历史教研组李长福紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力

教学目标活动3：阅读课标内容与教材，分析、提炼本课学习目标。目标：（1）通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识中华文明起源的大致时间及主要标志，理解中华文明起源多元一体的基本特点；初步认识时空观念在历史学习中的意义；感悟五千年中华文明的源远流长。（2）通过对甲骨文、青铜铭文等考古材料和其他传世文献中记载的夏商西周早期国家的基本史实，如世袭制、内外服制、分封制、宗法制等的了解，理解早期国家的基本特征；初步认识史料的分类及价值；理解家国同构体制对历史与现实的意义。紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力1.1早期中华文明通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和国家的起源特征。

导入紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力中国是远古人类起源的重要地区之一。中国云南发现的腊玛古猿禄丰种、开远种化石距今约800万年。在湖北、广西也发现了属于南方古猿的化石，距今四五百万年。从古猿到猿人，在与自然漫长而艰难的斗争中，中国的远古人类利用和改造自然的能力不断进化，进入到了石器时代，并逐步迈进文明时代……

古人类/文化遗存时间生产力水平生产生活状况社会组织及特点元谋人（长江）北京人1万多处仰韶文化（黄河）大汶口文化早期（黄河）河姆渡文化（长江）龙山文化（陶寺）（黄河）红山文化（牛河梁）（辽河）良渚文化（长江）大汶口中晚期（黄河）一、中华文明的起源：石器时代的古人类与文化遗存紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力活动4：阅读教材内容(包括文字和图片)，完成下表，从中你可以得出一个什么结论？旧石器时代新石器时代早、中期新石器时代晚期渔猎、采集、用火原始农业、饲养家畜、生活逐渐稳定彩陶、种粟种水稻、养蚕缫丝“蛋壳陶”、玉器、宫殿、天文建筑与大墓玉器、祭坛、积石冢玉器、古城墙等母系氏族社会共同劳动、成果共享父系氏族社会私有制产生、阶级分化原始人群结论：中华文明源远流长；多元发展；随着生产力的发展，早期人类生产生活状况和社会组织发生深刻的变化等。（任意一个合理的结论均可）距今约170万年距今约70至20万年距今约1万年距今约7千至5千年距今约5千年左右彩陶、玉钺等

一、中华文明的起源：石器时代的古人类与文化遗存紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力活动5：阅读下列地图和材料，完成任务。任务一：观察《中国旧石器时代重要人类遗址分布图》，指出中国早期人类分布的基本特点。从南到北，从东到西，分布广泛。

一、中华文明的起源：石器时代的古人类与文化遗存紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力活动5：阅读下列地图和材料，完成任务。任务二：观察《中国新石器时代文化遗存分布图》，找出主要文化遗存的地理位置，与左图相比有何不同？结合材料1，指出中华文明起源的基本特点。材料1：我国考古学家苏秉琦在《关于重建中国史前史的思考》中说：“相对于世界其他几大历史文化系统而言，中国文化是自我一系的；中国古代文化又是多源的；它的发展不是一条线贯彻始终，而是多条线互有交错的网络系统，但又有主有次。各大文化区系既相对稳定，又不是封闭的……中国文明之所以独具特色、丰富多彩、连绵不断，中华民族之所以能够形成一个统一的多民族国家并在数千年来始终屹立在世界的东方，都与中国文化的传统、中国文明的多源性有密切关系。”位置：略不同：文化遗存数量增多，密度增加，向中原集中。特点：自成一系，分布广泛，开放交融，多元一体。

一、中华文明的起源：石器时代的古人类与文化遗存紧扣课