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人教版二年级数学退位减法课件制作

在小学低年级数学教学中，20以内的退位减法是一个至关重要的知识点，也是学生学习多位数减法的基础。其概念的抽象性和计算过程中的“退位”环节，往往成为学生理解和掌握的难点。一份精心制作的课件，能够将抽象的数学概念直观化、枯燥的计算过程趣味化，有效帮助二年级学生突破认知障碍，提升学习效率。本文将结合人教版教材特点与二年级学生的认知规律，从教学目标、内容设计、呈现方式及互动环节等方面，探讨如何制作一份高质量的退位减法课件。

一、明确教学目标，锚定课件核心方向

制作课件的首要步骤是清晰界定教学目标，这直接决定了课件的内容选择与结构安排。依据人教版二年级数学教材对“20以内退位减法”的要求，教学目标应包含以下几个层面：

1.知识与技能：使学生理解“退位”的算理，即当个位不够减时，从十位退一作十，再与个位上的数合起来减；熟练掌握“破十法”或“想加算减法”等计算方法，并能正确计算20以内的退位减法算式。

2.过程与方法：引导学生经历探索、交流计算方法的过程，培养学生初步的观察、操作、分析和概括能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过生动有趣的情境和活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算、规范书写的良好习惯，感受数学与生活的联系。

课件的每一个环节都应围绕这些目标展开，确保教学活动的有效性和针对性。

二、深入分析学情，契合学生认知特点

二年级学生以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，对直观、动态、有趣的事物更容易产生兴趣。因此，课件制作必须充分考虑这些特点：

*形象直观：多采用图片、动画、小棒、计数器等直观教具的模拟演示，将抽象的“退一当十”过程可视化，帮助学生建立清晰的表象。

*趣味盎然：创设与学生生活紧密相关的、富有趣味性的教学情境，如小动物分物、购物找零、闯关游戏等，吸引学生的注意力，激发学习内驱力。

*循序渐进：内容安排应遵循由易到难、由具体到抽象的认知规律。从复习不退位减法和数的组成入手，自然过渡到退位减法的探究，再到巩固练习和拓展应用。

*鼓励参与：设计学生能够参与其中的互动环节，如点击选择答案、拖拽物品进行操作、填写算式等，避免课件成为教师的“独角戏”。

三、优化内容设计，构建高效教学流程

一份优秀的课件，其内容结构应逻辑清晰，环节紧凑，能够引导学生一步步深入理解和掌握知识。建议按照以下流程进行设计：

（一）复习旧知，情境导入

*复习铺垫：课件伊始，可通过口算抢答、填空题等形式，复习10以内加减法、20以内不退位减法（如15-3=？）以及数的组成（如13可以分成10和3），为新知识的学习做好铺垫。此环节宜简洁明快。

*创设情境，提出问题：利用生动的图片或简短动画创设情境，如“小猴子分桃子”：“桃树上有12个桃子，小猴子摘走了5个，还剩多少个？”引导学生列出算式“12-5=？”，从而引出本节课的学习内容——退位减法。

（二）探究新知，理解算理

这是课件的核心部分，旨在帮助学生理解“为什么要退位”和“怎样退位”。

1.动手操作，感知算理：

*小棒演示：课件动态演示用小棒表示12（1捆和2根），减去5根。2根不够减5根怎么办？引导学生思考。此时，课件可突出显示“1捆”小棒，将其“打开”变成10根，与原来的2根合在一起是12根（此处应为12根？不，是10+2=12，打开后是12根散的？不，原数是12，1捆10根和2根。打开1捆是10根，和2根合起来是12根，然后从12根里拿走5根？不，应该是打开1捆（10根）和原来个位的2根合在一起是12根？不对，是10根和2根合起来是12根，然后从这12根里减去5根？这样似乎更清晰。即，个位2减5不够，从十位退1（1捆），变成10根，10根加个位的2根是12根，12根减5根等于7根。这个过程要慢，步骤要清晰，配合音效或闪烁提示重点。

*计数器演示：在计数器上拨出12，个位2颗珠子，十位1颗珠子。减去5，个位2减5不够，从十位退1颗珠子（十位上的1颗珠子消失），在个位上拨上10颗珠子（此时个位变为12颗珠子），再从个位上拨去5颗珠子，剩下7颗。直观展示“退一当十”的过程。

2.抽象概括，形成算法：

*在直观演示的基础上，引导学生结合操作过程，用语言描述计算方法，逐步抽象出“破十法”的计算步骤：

*把12分成10和2。

*先算10-5=5。

*再算5+2=7。

*所以12-5=7。

*“想加算减法”的渗透：对于学有余力的学生，课件可适当引入“想加算减法”，如：因为5+7=12，所以12-5=7。但此方法不作为重点，主要还是掌握“破十法”。

*规范书写：课件中呈现清晰的竖式计算过程（如果教材已引入），强调退位符号的写法