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五年级数学因数与倍数易错题集锦

同学们，在五年级数学的学习旅程中，“因数与倍数”这一单元如同一块重要的基石，它不仅概念抽象，而且知识点之间联系紧密，稍不留意就容易踏入“陷阱”。很多同学在面对这部分内容时，常常会因为概念混淆、考虑不周或者审题不清而出现错误。今天，我们就来一起梳理一下这单元中那些“出镜率”较高的易错题，希望能帮助大家擦亮双眼，避开误区，真正做到理解透彻、运用自如。

一、关于“因数”的那些易错题

因数，简单来说就是乘法算式中相乘的数。但围绕它展开的题目，可没那么简单。

1.忽略“1”和“它本身”

典型错题1：写出12的所有因数。

错误示例：2,3,4,6(遗漏了1和12)

错误分析：同学们在找一个数的因数时，往往从2开始试除，却容易忽略掉最小的因数“1”和最大的因数“它本身”。

正确解答：12的因数有1,2,3,4,6,12。

温馨提示：一个数的因数是成对出现的，比如1×12=12，2×6=12，3×4=12。找因数时，可以从1开始，一对一对地找，这样就不容易遗漏啦！

2.因数的个数是有限的，与倍数混淆

典型错题2：判断：一个数越大，它的因数就越多。

错误示例：(√)

错误分析：这种说法是不正确的。比如，数字10比数字9大，但10的因数有1,2,5,10共4个；而9的因数有1,3,9共3个，这里10的因数确实比9多。但再看数字11，它比10大，但其因数只有1和11两个。所以，因数的多少与数的大小没有必然联系，一个数的因数个数是有限的，取决于它的质因数分解情况。

正确解答：(×)

温馨提示：质数无论多大，都只有1和它本身两个因数。

3.找因数时重复或书写不规范

典型错题3：找出18的因数。

错误示例：2,3,6,9,1,18,3(出现重复数字3)或18的因数有2、3、6、9、1、18(书写不按顺序)

错误分析：找因数时没有按一定的顺序（如从小到大），导致重复或遗漏，书写时也没有养成有序排列的好习惯。

正确解答：18的因数有1,2,3,6,9,18。

温馨提示：找因数时，建议从1开始，依次用这个数去除以1,2,3...，直到除数和商重复或除数大于商为止。写出因数时，最好按从小到大的顺序排列。

二、关于“倍数”的那些易错题

倍数与因数是相互依存的概念，但倍数的特点和相关题目也有其特殊性。

1.倍数的个数是无限的，忽略“最小”与“没有最大”

典型错题4：写出6的所有倍数。

错误示例：6,12,18,24(然后就停止了)

错误分析：一个数的倍数的个数是无限的，没有最大的倍数，只有最小的倍数（它本身）。题目如果没有范围限制，是无法写完所有倍数的。

正确解答：6的倍数有6,12,18,24,...(用省略号表示无限)。如果题目有范围，如“写出100以内6的倍数”，则按范围写出。

温馨提示：遇到求一个数的倍数的题目，一定要先看清是否有范围限制。

2.“倍”与“倍数”的混淆

典型错题5：判断：因为15÷5=3，所以15是倍数，5是因数。

错误示例：(√)

错误分析：这种说法不严谨。因数和倍数是相互依存的关系，不能单独说某个数是因数或倍数，应该说“15是5的倍数，5是15的因数”。“倍”是指两个数相除的商，它可以是整数、小数或分数；而“倍数”是在整数范围内，相对于因数而言的。

正确解答：(×)

温馨提示：描述因数和倍数关系时，一定要说清楚“谁是谁的因数，谁是谁的倍数”。

三、与“2、3、5的倍数特征”相关的易错题

这部分内容是考试的热点，也是同学们最容易出错的地方，尤其是综合运用时。

1.对“3的倍数特征”理解不透彻

典型错题6：判断：个位上是3、6、9的数一定是3的倍数。

错误示例：(√)

错误分析：这是对3的倍数特征的典型误解。3的倍数特征是“一个数各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数”，而不是看个位数字。比如13，个位是3，但1+3=4，4不是3的倍数，所以13不是3的倍数。

正确解答：(×)

温馨提示：牢记2和5的倍数特征看个位，3的倍数特征看各位数字之和。

2.综合运用多个倍数特征时考虑不全

典型错题7：一个三位数，既是2的倍数，又是3的倍数，还是5的倍数，这个数最小是多少？

错误示例：30(这是两位数)或120(虽然120是，但不是最小的三位数)或102(102是2和3的倍数，但不是5的倍数)

错误分析：要同时是2、3、5的倍数，首先，个位必须是0（因为同时是2和5的倍数，个位只能是0）。然后，各位数字之和必须是3的倍数。最小的三位数，百位应为1，个位是0，那么十位最小是2（1+2+0=3，是3的倍数），所以这个数是120？哦，不对，100：1+