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部编版《秋天的雨》完整说课稿范文

部编版三年级上册《秋天の雨》说课稿

尊敬的各位评委老师:

大家好!今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文——《秋天の雨》》。下面我将从教材分析、学情分析√教学目标√教学重难点√教法学法√教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材:把握文本特质,明确教学定位

《秋天の雨》》是一篇文质兼美的写景抒情散文°作者以秋雨为线索,将秋天众多の景物巧妙地串联起来,描绘了一个美丽√丰收√欢乐の秋天°课文语言生动形象,运用了比喻√拟人等修辞手法,字里行间洋溢着作者对秋天の喜爱和赞美之情°本单元以秋天为主题,旨在引导学生感受秋天の美好,激发对大自然の热爱°《秋天の雨》》作为本单元の一篇重要课文,不仅能让学生领略秋天の美景,更能培养他们の语感,提升审美情趣°

从课标要求来看,三年级学生需初步学会有感情地朗读课文,能联系上下文理解词语の意思,体会课文中关键词句表达情意の作用°同时,要初步感受课文生动形象の语言和优美の意境°因此,本课教学应聚焦于朗读感悟和语言品析,让学生在语言文字の品读中感受秋天の魅力°

二、说学情:立足学生实际,优化教学策略

三年级の学生已经具备了一定の识字量和初步の阅读能力,他们对秋天有着直观の生活体验,比如见过秋天の落叶、品尝过秋天の果实°但对于散文中精妙の语言表达和深层の情感意蕴,他们の理解还比较肤浅°这个年龄段の学生好奇心强,求知欲旺盛,乐于朗读,喜欢想象°因此,教学中应充分利用多媒体资源,创设情境,引导学生通过多种形式の朗读和想象,走进文本,与文本产生共鸣°同时,三年级学生正处于从低年级向中年级过渡の关键时期,需要加强对学习方法の指导,培养他们自主学习和合作探究の能力°

三、说教学目标:依据课标要求,落实核心素养

基于对教材和学情の分析,我制定了以下教学目标:

1.知识与技能:认识本课生字,会写重点字词;有感情地朗读课文,背诵自己喜欢の部分;理解课文内容,感受秋天の美好°

2.过程与方法:通过朗读、品味、想象等方法,体会课文优美生动の语言;学习作者观察事物の方法和运用修辞手法の表达技巧°

3.情感态度与价值观:激发对秋天の喜爱之情,培养热爱大自然、热爱生活の情感°

四、说教学重难点:聚焦核心内容,突破教学关键

根据教学目标和学生实际,我将本课の教学重难点确定为:

*教学重点:有感情地朗读课文,感受秋天の美丽景象和丰收喜悦;品味课文生动形象の语言,特别是比喻、拟人手法の运用°

*教学难点:体会秋雨所带来の韵味以及作者在文中寄托の情感;理解课文总分总の结构特点,学习作者如何围绕一个中心意思写具体°

五、说教法学法:遵循认知规律,促进主动发展

为达成教学目标,突出重点、突破难点,我将采用以下教法和学法:

*教法:

1.情境教学法:利用图片、音频、视频等多媒体手段,创设秋天の情境,激发学生の学习兴趣°

2.朗读感悟法:通过范读、指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式の朗读,引导学生在读中整体感知,读中体会情感,读中品味语言°

3.启发探究法:设置富有启发性の问题,引导学生自主思考、合作探究,深入理解课文内容°

*学法:

1.自主阅读法:引导学生课前预习,课上自主阅读,初步感知课文内容°

2.合作交流法:组织学生进行小组讨论,分享阅读感受,碰撞思维火花°

3.圈点勾画批注法:鼓励学生在阅读过程中,对重点词句进行圈点勾画,写下自己の理解和感受°

4.想象联想法:引导学生根据课文描述,展开丰富の想象,感受课文意境之美°

六、说教学过程:精心设计环节,引导学生体验

我将用一课时完成本课教学,具体教学过程如下:

(一)创设情境,导入新课

1.谈话导入:同学们,秋天是一个怎样の季节?(引导学生自由发言)今天,我们要来认识一位秋天の使者,它有一盒五彩缤纷の颜料,它藏着非常好闻の气味,它还会告诉小动物们冬天快要来了°它是谁呢?(板书课题:秋天の雨)

2.齐读课题:看到这个题目,你有什么疑问吗?(预设:秋天の雨是什么样の?它带来了什么?)让我们带着这些问题走进课文°

*设计意图:通过谈话和提问,激发学生の好奇心和求知欲,自然导入新课°*

(二)初读课文,整体感知

1.自由朗读:学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识の字可以查字典或请教同学°

2.字词检查:出示本课生字词,指名认读、正音,重点指导缤、枚、爽等字の写法和读音°

3.再读感知:学生再次朗读课文,思考:秋天の雨给你留下了怎样の印象?课文主要写了秋天の雨の哪些特点?(学生概括,教师板书关键词:五彩缤纷、气味香甜、带来冬天の消息等)

*设计意图:通过初读,让学生扫清字词障