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新一代人工智能伦理规范（幼儿园适用）

一、总则

（一）目的

为推动人工智能技术在幼儿园教育教学、管理服务等领域的合理应用，保障幼儿的合法权益，促进幼儿身心健康发展，依据国家相关法律法规及《新一代人工智能伦理规范》，结合幼儿园实际情况，制定本规范。本规范旨在将伦理道德全面融入人工智能在幼儿园应用的全生命周期，营造安全、健康、公平、有益的人工智能教育环境。

（二）适用范围

本规范适用于在幼儿园内从事与人工智能相关活动的全体教职工、合作机构以及参与幼儿园人工智能应用的其他人员。涉及的活动包括但不限于人工智能教育产品的采购与使用、基于人工智能的教学辅助工具开发与应用、幼儿园管理中人工智能技术的运用等。

（三）基本伦理要求

保障幼儿福祉至上：始终将幼儿的利益和福祉置于首位，确保人工智能的应用有利于幼儿的全面发展，包括身体发育、认知发展、情感培养、社会交往等方面。尊重幼儿的独特性和个体差异，避免因人工智能应用给幼儿带来任何身心伤害。

确保公平与包容：在人工智能的应用过程中，保障所有幼儿平等地接触和受益于相关技术与资源，不得因幼儿的家庭背景、种族、性别、身体状况等因素产生歧视或不公平对待。尤其关注特殊需求幼儿，确保人工智能产品和服务能满足他们的特殊教育需求，提供个性化支持。

强化隐私与数据安全保护：高度重视幼儿个人信息和数据的保护，严格遵循合法、正当、必要和诚信原则处理相关数据。在收集、存储、使用、传输幼儿数据时，必须获得监护人的明确同意，并采取严格的安全防护措施，防止数据泄露、篡改或滥用。

保证技术安全可控：确保引入幼儿园的人工智能系统稳定、可靠、安全，处于可被人类有效控制的状态。定期对人工智能技术进行风险评估和监测，建立应急处理机制，在出现技术故障或异常情况时，能够迅速采取措施保障幼儿安全，避免对正常教学秩序造成严重影响。

落实责任明确担当：明确在幼儿园人工智能应用中各相关方的责任，包括教职工、合作机构等。全体人员应积极履行职责，对人工智能应用过程中的行为和后果负责。建立健全问责机制，对违反伦理规范的行为进行严肃追究。

提升伦理素养与意识：加强对幼儿园全体人员的人工智能伦理教育和培训，提升他们对人工智能伦理问题的认识和理解，增强伦理判断和决策能力。鼓励教职工积极参与人工智能伦理问题的讨论和研究，不断推动幼儿园人工智能伦理实践的完善。

二、特定活动伦理规范

（一）采购与引入规范

严格筛选审查：在采购或引入人工智能教育产品、服务前，成立专门的评估小组，由教育专家、技术人员、教师代表、家长代表等组成。对产品或服务的功能、质量、安全性、隐私保护措施、伦理合规性等进行全面、深入的审查评估，确保其符合幼儿园的教育目标和伦理要求。

明确合作权责：与人工智能产品供应商或合作机构签订详细的合同协议，明确双方在数据使用、隐私保护、技术支持、安全保障、责任界定等方面的权利和义务。要求供应商提供产品的技术原理说明、安全评估报告、数据处理政策等资料，并定期对其履行合同情况进行监督检查。

避免商业过度干扰：在引入人工智能相关资源时，要防止商业利益过度渗透幼儿园教育教学活动。不得接受供应商以推广产品为目的的不合理附加条件，避免幼儿成为商业营销的对象，确保人工智能应用纯粹服务于幼儿教育和发展。

（二）教学应用规范

契合幼儿发展规律：教师在使用人工智能教学辅助工具时，应根据幼儿的年龄特点、认知水平和发展需求，合理选择和设计教学活动。确保人工智能的应用能够激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进幼儿的思维发展和实践能力提升，避免机械灌输知识或进行超出幼儿理解能力的教学。

保持教师主导地位：明确教师在教学过程中的主导作用，人工智能仅作为辅助教学的手段。教师应积极引导幼儿正确使用人工智能工具，帮助幼儿理解和解读相关信息，培养幼儿的批判性思维和自主学习能力。避免幼儿过度依赖人工智能，忽视与教师、同伴之间的互动交流。

注重内容审核：对人工智能教学资源中的内容，如教学视频、互动游戏、学习资料等，进行严格审核。确保内容积极健康、符合社会主义核心价值观，不包含暴力、色情、恐怖、歧视等不良信息。同时，要保证内容的准确性和科学性，避免误导幼儿。

保护幼儿自主选择：尊重幼儿在使用人工智能教学工具时的自主选择权，不得强迫幼儿参与特定的人工智能教学活动。鼓励幼儿根据自己的兴趣和意愿，选择适合自己的学习内容和方式。教师应密切观察幼儿的使用情况，及时给予指导和帮助。

（三）管理应用规范

合理规划运用：幼儿园管理层在将人工智能技术应用于管理工作（如幼儿考勤管理、安全监控、教学质量评估等）时，要进行科学合理的规划和设计。确保技术的应用能够提高管理效率和服务质量，为幼儿创造更好的学习和生活环境，避免因过度追求技术应用而给教职工增加额外负担。

保障数据安全管理：建立完善的数据安全管理制度，对幼儿园管理中涉及的幼儿数