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一年级语文阅读能力培养模型构建与实证研究
目录
一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1时代发展对儿童早期阅读能力的要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.2语文核心素养视域下低年级学生阅读基础奠定的重要性．．．．．9
1.1.3本研究聚焦的一年级学生特点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.1国外关于小学低年级阅读能力发展的理论与实践．．．．．．．．．．14
1.2.2国内一年级学生阅读能力培养的相关研究进展．．．．．．．．．．．．15
1.2.3文献述评与研究空白识别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.3核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.3.1一年级学生阅读能力内涵与外延．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.3.2阅读能力培养模型的构成要素探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
1.4研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
1.4.1本研究旨在达成的具体目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
1.4.2本研究的核心研究范畴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
1.5研究思路与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
1.5.1整体研究设计逻辑概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
1.5.2具体研究路径展开说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
1.6论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
二、理论基础与文献综述深化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.1语文阅读能力发展相关理论支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
2.1.1字词与篇章理解建构理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
2.1.2阅读兴趣与习惯养成理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
2.1.3程序性与陈述性阅读知识整合模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
2.2一年级语文阅读能力培养模式研究梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
2.2.1课程设计与教学策略的演进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
2.2.2学习环境与资源利用研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
2.2.3学生个体差异与个性化培养关注．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
三、一年级语文阅读能力培养模型的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
3.1模型设计原则确立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
3.1.1儿童发展性原则遵循．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
3.1.2过渡性衔接原则考量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
3.1.3过程性与发展性评价原则融入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66
3.2模型总体框架呈现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67
3.2.1模型的层级结构与核心要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69
3.2.2模型的运行逻辑说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
3.3模型构成要素详解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
3.3.1基础层．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80
3.3.2技巧层．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82
3.3.3情意层．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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