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非攻：寓言故事及其道德启示教案

一、教案取材出处

《庄子·人间世》中的寓言故事“公输般与墨子非攻之辩”，该故事通过公输般与墨子的对话，揭示了非攻的道德理念和实际应用。

二、教案教学目标

让学生了解《庄子》及其寓言故事的特点。

培养学生对道德伦理的思考能力，认识到非攻理念的重要性。

提高学生运用寓言故事分析现实问题的能力。

激发学生对古代哲学的浓厚兴趣，培养学生的文化自信。

三、教学重点难点

教学重点：

理解寓言故事“公输般与墨子非攻之辩”的情节和意义。

掌握非攻理念的内涵及其道德启示。

分析寓言故事与现实问题的联系。

教学难点：

理解寓言故事中复杂的逻辑关系和隐喻手法。

将非攻理念与实际道德伦理问题相结合，形成自己的见解。

运用寓言故事分析现实问题，培养学生的批判性思维。

部分内容

具体要求

教学准备

准备《庄子》文本、多媒体设备、讨论小组等

教学过程

1.介绍《庄子》及其寓言故事的特点；2.概述“公输般与墨子非攻之辩”的情节；3.分析非攻理念的内涵及其道德启示；4.分组讨论，运用寓言故事分析现实问题；5.总结讨论结果，形成个人见解

教学评价

1.课堂参与度；2.讨论小组的表现；3.学生对非攻理念的理解和运用能力

四、教案教学方法

引导式教学：

教师通过提问和引导学生思考，激发学生的兴趣和好奇心。

使用启发式问题，如“为什么墨子会反对公输般的攻城术？”，引导学生深入思考故事背后的道德意义。

小组讨论法：

学生被分成小组，围绕故事中的主题进行讨论。

教师扮演观察者的角色，鼓励学生在小组内分享观点，并引导讨论向更深层次发展。

角色扮演法：

学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来体验不同角色的思考和决策过程。

这种方法有助于学生更好地理解故事的情节和道德启示。

案例分析法：

选择与故事相关的现实案例，让学生分析案例中如何体现非攻的理念。

通过对比分析，强化学生对非攻理念的理解。

五、教案教学过程

阶段

教师活动

学生活动

导入

1.展示《庄子》的简介，引导学生对庄子和其作品的兴趣。2.提问：“你们认为非攻是一种什么样的理念？”

1.集中注意力，倾听教师的介绍。2.思考并尝试回答教师的问题。

讲解

1.讲述“公输般与墨子非攻之辩”的故事情节。2.分析故事中的主要角色及其动机。3.解释非攻理念的内涵。

1.跟随教师的讲述，理解故事背景和人物关系。2.记录关键信息，思考故事中的道德问题。

小组讨论

1.将学生分成小组，分配讨论主题，如“墨子的非攻理念如何体现在故事中？”2.教师提供讨论指南，帮助学生组织思路。

1.在小组内分享观点，讨论故事中的非攻理念。2.记录讨论结果，准备向全班分享。

角色扮演

1.学生选择故事中的角色，进行角色扮演。2.教师提供指导，保证角色扮演的真实性。

1.担任角色，通过角色扮演来理解角色的思考和感受。2.与其他角色互动，体验非攻理念的应用。

案例分析

1.教师展示现实案例，如“战争与和平的决策”。2.学生分析案例，探讨非攻理念在实际中的应用。

1.分析案例，思考案例中如何体现非攻理念。2.与同伴讨论，形成自己的观点。

1.教师总结课程内容，强调非攻理念的重要性。2.提问：“我们如何在现实生活中应用非攻理念？”

1.思考教师的总结，回顾课程学习内容。2.分享自己在案例分析中的观点和体会。

六、教案教材分析

教材选择《庄子·人间世》中的寓言故事“公输般与墨子非攻之辩”，原因

教育价值：故事富含深刻的道德哲理，能够引导学生思考道德伦理问题。

文化内涵：庄子作为道家思想的代表人物，其作品对于理解中国古代哲学具有重要作用。

现实意义：非攻理念在现代社会的和平与冲突中仍具有一定的指导意义，能够帮助学生建立正确的道德观念。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对“非攻”理念的理解，并鼓励学生将这一理念应用到实际生活中。具体的作业设计：

写作作业：

任务：学生以“非攻在现代社会的应用”为题，撰写一篇短文。

要求：文章应结合自身经历或社会现象，阐述非攻理念在现实生活中的重要性，并提出自己的见解。

评分标准：内容的相关性、观点的清晰性、论证的逻辑性。

小组项目：

任务：学生分组，选择一个与和平或非攻相关的社会问题进行研究。

要求：小组需收集资料，分析问题，并提出解决方案。

评分标准：项目的创新性、分析的深度、解决方案的可行性。

角色扮演活动：

任务：学生根据故事中的角色，设计一场模拟对话，展示非攻理念在解决冲突中的作用。

要求：对话应体现角色的性格和动机，以及非攻理念的实践。

评分标准：角色的表现、对话的连贯性、非攻理念的体现。

八、教案结语

在课程结束时，教师可以通过以下方式进行

回顾总结：“今天我们学习了《庄子》中的寓言故事‘公输般与墨子非攻之辩’，大家能分享一