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人教版小学数学四年级上册教学设计
第三单元第二
《角》
教学目标：
1.进一步认识角，知道角的含义。
2.认识量角器，并会用量角器量出角的度数，初步渗透符号化思想。
教学重点：角的认识。
教学难点：使学生理解角的边是两条射线
教具准备：直尺，三角板
教学过程：
一、认识角
1．引入课题。
我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角？今天，我们要
一起来进一步学习角。
2．认识角和各部分名称。
角是怎样的图形呢？现在仔细看老师画三个角，联系刚才学的知识，想想角是怎
样组成的。
请结合下面的问题，看第110页上面的三节。出示小黑板上的三个问题：
角是怎样组成的？
角的各部分名称？请你分别填在书上的括号里。角用什么符号表示？
提问：角是怎样组成的？
从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一个角，这个点叫做角的什么？这两
条射线呢？
谁能来写一个表示角的符号？说明角的符号“∠”的写法，并举例写成∠1，
领学生读“角一”。
提问：如果写数字2，应该怎样读？
3．做“练—练”第2题。学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边
自己说出名称。出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。
人教版小学数学四年级上册教学设计
第三单元第二
《角》
教学目标：
1.进一步认识角，知道角的含义。
2.认识量角器，并会用量角器量出角的度数，初步渗透符号化思想。
教学重点：角的认识。
教学难点：使学生理解角的边是两条射线
教具准备：直尺，三角板
教学过程：
一、认识角
1．引入课题。
我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角？今天，我们要
一起来进一步学习角。
2．认识角和各部分名称。
角是怎样的图形呢？现在仔细看老师画三个角，联系刚才学的知识，想想角是怎
样组成的。
请结合下面的问题，看第110页上面的三节。出示小黑板上的三个问题：
角是怎样组成的？
角的各部分名称？请你分别填在书上的括号里。角用什么符号表示？
提问：角是怎样组成的？
从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一个角，这个点叫做角的什么？这两
条射线呢？
谁能来写一个表示角的符号？说明角的符号“∠”的写法，并举例写成∠1，
领学生读“角一”。
提问：如果写数字2，应该怎样读？
3．做“练—练”第2题。学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边
自己说出名称。出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。
二、课堂小结，当堂检测
教学：
二、课堂小结，当堂检测
教学：
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