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小学语文古诗词教学与练习题集锦

一、绪论：古诗词教学的理念与目标

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文教学的重要组成部分。在小学阶段进行古诗词教学，不仅能让学生感受语言文字的魅力，培养语感，积累语料，更能让他们在潜移默化中接受文化熏陶，提升审美情趣，涵养品德情操。其核心目标在于激发学生对古诗词的兴趣，引导他们初步理解诗意，体会诗人情感，并能进行简单的诵读和记忆，为日后更深层次的学习奠定坚实基础。

二、教学策略与方法

（一）诵读涵咏，感知音韵美

古诗词具有独特的音韵节奏，诵读是学习古诗词最基本也最重要的方法。

1.范读引路：教师的范读至关重要，要力求字音准确、节奏鲜明、情感饱满，让学生在听读中初步感知诗歌的韵律和情感基调。

2.指导朗读：引导学生注意诗中的平仄、押韵，学习正确的停顿和语气。可采用划节奏线、打拍子等方式，帮助学生掌握诵读的技巧。例如，五言诗通常的节奏是“二三一”或“二三”，七言诗多为“二二三”或“四三”。

3.多样诵读：组织学生进行个别读、小组读、齐读、赛读、配乐读、表演读等多种形式的诵读活动，让学生在反复诵读中体会诗歌的音韵美，加深对诗歌内容的印象。

（二）情境创设，理解诗意美

小学生以形象思维为主，创设生动的教学情境有助于他们更好地理解诗意。

1.背景简介：在学习古诗词前，简要介绍诗人的生平、写作的时代背景或与诗歌相关的小故事，帮助学生理解诗歌创作的缘由和深层内涵，但切忌过度挖掘，以学生能理解为度。

2.图文并茂：利用课文插图、多媒体课件、简笔画等直观手段，将诗歌所描绘的画面呈现在学生眼前，化抽象为具体，帮助学生构建诗歌意境。

3.角色扮演与想象：鼓励学生根据诗歌内容进行角色扮演，或引导他们展开想象，“你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”让学生在情境中体验和感悟。

4.释疑解惑：对于诗中的重点字词和疑难句，要进行深入浅出的讲解。可采用联系上下文、查字典、讲故事等方法，帮助学生理解其含义，切勿死记硬背解释。

（三）品味语言，体悟诗情美

古诗词语言凝练，意境深远，教学中要引导学生细细品味。

1.抓关键词句：引导学生找出诗中最能体现诗意、表达情感的关键词句，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，体会其表达效果。

2.体会情感：通过提问、讨论等方式，引导学生感受诗人在诗中所蕴含的喜怒哀乐，如《静夜思》中的思乡之情，《望庐山瀑布》中的赞叹之情。

3.想象画面：鼓励学生将诗歌语言转化为头脑中的画面，“诗中有画，画中有诗”，引导学生进入诗歌的意境，与诗人产生情感共鸣。

4.初步感知艺术手法：对于一些常见的、浅显的修辞手法，如比喻（“床前明月光，疑是地上霜”）、拟人（“羌笛何须怨杨柳”）等，可以结合诗句简单介绍，让学生初步感知其表达作用。

（四）拓展延伸，传承文化美

1.主题归类：将同一主题的诗歌进行归类学习，如描写春天的诗、描写月亮的诗、送别诗等，帮助学生构建知识网络。

2.诗人串联：介绍同一诗人的其他浅显诗作，或与该诗人相关的趣闻轶事，激发学生对诗人的探究兴趣。

3.鼓励创作：在学生积累一定量的古诗词后，可以引导他们进行简单的仿写、续写，或创作五言、七言的小打油诗，激发其创作热情。

4.生活联系：引导学生在生活中运用所学古诗词，如看到美景时吟诵相关诗句，逢年过节时想起应景的诗篇，让古诗词融入生活。

三、练习题集锦

以下练习题旨在巩固学生对古诗词的理解与积累，教师可根据教学实际情况选择使用。

（一）字音字形与朗读

1.给下列加点字注音：

*床前明月光（）

*春风又绿江南岸（）

*两个黄鹂鸣翠柳（）

*葡萄美酒夜光杯（）

*乡音无改鬓毛衰（）（提示：此处读cuī，非shuāi）

2.看拼音写汉字：

*举头望明（yuè）______，低头思故（xiāng）______。

*小荷才露尖（jiān）______角，早有蜻蜓（dēng）______上头。

*迟日江山（丽）______，春风花草（xiāng）______。

3.选择正确的朗读停顿（用“/”标出）：

*A.床前/明月光，疑是/地上霜。

*B.床前明月/光，疑是地上/霜。

*（正确答案：A）

*A.故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。

*B.故人西/辞黄鹤楼，烟花三/月下扬州。

*（正确答案：A）

（二）词语理解与运用

1.解释下列诗句中加点的词语：

*疑是地上霜（）——像霜一样的白色。

*松下问童子（）——小孩子，这里指隐者的弟子。

*不及汪伦送我情（）——比不上。

*意欲捕鸣蝉（）——心里想要。

2.用下列诗句中的词语造句：

*例：“举头”