人美版七年级美术《心灵的色彩》教学设计.docx

课时教学设计

单元主题

色彩魅力

课时题目

第二课《心灵的色彩》

授课教师

授课时间

一、指导思想

本课是“色彩魅力”单元的第二课。这一课中，教材精心挑选了五幅典型的色彩绘画作品，向学生展现色彩艺术的迷人之处。本课程目的在于引导学生领会艺术家们如何运用色彩表现个性、抒发情感。本课的教学重点是引导学生探究画家如何运用绘画的色彩语言表达情感，感知色彩传达出的情感。依照《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)在“欣赏·评述”学习领域提出“学生运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述世界不同国家和地区的美术作品，领略世界美术的多样性和差异性，养成尊重、理解和包容的态度”的要求，本课还强调引导学生通过对不同表现手法、多种风格的作品进行赏析，探索色彩与人的心理、情感的关系。教师可以在设计教学方案时创设与色彩相关的学习情境，如利用不同颜色的剪纸装扮教室，让学生在真实情境中感受色彩的魅力。教师可通过讲授、案例分析、讨论交流等方式引导学生掌握色彩的知识，并通过色彩表达自己的情感和思想，培养学生的创造力和想象力。教师可利用多媒体设备展示色彩丰富的图片和视频，让学生直观感受色彩的魅力，增强学生的色彩感知能力，提升学生的审美素养，帮助学生建立正确的审美观念。

在教学中，教师应注重引导学生自主思考、合作探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。本课应围绕培养学生的色彩感知能力、应用能力、创造力和审美素养展开，通过直观教学、实践教学、启发式教学等多种方式相结合的教学策略，引导学生在实践中学习、在体验中成长、在创造中发展；同时，注重培养学生的观察习惯、生活态度和审美情趣，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

二、学情分析

在第二学段的课程学习中，学生已经对色彩学的核心概念和基础知识有了基本的了解。学生掌握了色彩的属性、色彩的对比与和谐等知识，也已经了解了一些色彩的象征意义。进入第三学段(6-7年级)的色彩学习应更加深入，这是综合性的学习探索。因此，第三学段(6-7年级)的色彩课程侧重于培养学生对色彩的感知和审美能力，了解色彩的应用。同时，课标也强调对学生实际操作能力和创新精神的培养，以适应未来社会的发展需要。本课程中，教师应注重引导学生深入探索色彩的表达功能。对于部分学生而言，色彩知识的理解可能是一个挑战，因此教师在教学时，需要采用多种教学方法，如视觉示例、互动活动和实际应用等，充分考虑学生的实际情况，结合他们的认知水平、实践能力、学习动机和学习态度，制定出有针对性的教学策略和方法。同时，教师还应鼓励学生在实践中探索和创新，培养他们的独立思考能力和创新能力，并在未来的学习生活中应用所学知识解决实际生活中的问题。

三、教学目标

综合目标

通过本课的学习，能培养学生的审美素养，激发其对色彩的敏感度，养成积极探究、主动求知的学习态度，鼓励学生从多方位、多角度探索色彩美学的世界。同时，引导学生学会运用色彩等美术语言感知生活、理解他人，并以此作为传递个人情感的方式。

具体目标

让学生探索艺术作品中色彩运用的方法和技巧，提升学生的艺术鉴赏能力，了解不同颜色的特点和象征意义，培养学生对色彩的感知能力。

借由赏析与解构艺术作品中的美术形式语言，使学生理解其中蕴含的情感与思想，引导学生理解色彩及不同的色彩组合能产生截然不同的视觉效果，带给人不同的情感体验。鼓励学生探索实践，培养学生在色彩运用方面的创造力和表现力，通过色彩表达自己的情感和思想。学习以审美的眼光来感受生活、看待世界，传达自己的内心情感，并能利用所学所绘装扮生活、美化生活。

四、教学指导

学习情境

学科核心素养本位的美术教学强调艺术教育的综合性和实践性，注重学生的主体地位，旨在培养学生的审美素养和创造能力，关注学生个性化和多样化的学习需求，支持学生发展个人兴趣和特长。教师须通过构建有吸引力的、与学生生活息息相关的情境来营造学习环境，唤起学生的学习愿望。本课以马蒂斯的经典作品《舞蹈》作为引入，提出“作品带给你怎样的情感体验”的问题，让学生通过欣赏经典作品进入色彩感知体验的探索。

内容结构

本课知识要点与课标内容、素养要求相互对应，具体如下。

教材板块

学习任务对应的具体内容

涉及的知识点

课程目标

走进经典

欣赏马蒂斯的经典油画作品《舞蹈》,分析作品的色彩和构图，感受画家所要传达的内心情感。

了解法国画家马蒂斯，解读《舞蹈》的构图、色彩、人物造型特征等，分析画家是如何通过画面来表现生命的激情与活力的，思考艺术表达与情感体验的关系。

借由解构艺术作品中的情感表达方式，引导学生理解色彩及色彩组合传递出的视觉美感和情感表达，提高他们对生活中色彩的理解和感知，借助实践活动培养学生对色彩运用的创造力和表现力，学会通过色彩表