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三年级语文课程优质教案及说课稿

深耕文本，灵动课堂——《秋天的图画》三年级语文优质教案及说课稿

一、教案设计：《秋天の图画》

（一）教材分析

《秋天的图画》是人教课标版三年级上册的一篇写景散文。课文以生动形象的语言，描绘了秋天绚丽多彩的景象和丰收的喜悦，字里行间洋溢着对秋天的赞美之情。本文图文并茂，语言优美，富有童趣，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的好素材。教学中，应引导学生在美读中感受秋天的美好，在品味语言中积累语料，在主动参与中提升语文素养。

（二）学情分析

三年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对直观、形象的事物感兴趣。他们乐于朗读，尤其喜欢富有韵律和画面感的课文。此前，学生已接触过一些写景状物的文章，对季节特征有一定的感性认识，但对语言文字的品读、感悟能力仍需引导和培养。部分学生可能对文中一些生动的比喻、拟人手法理解不够深入，需要教师通过多种方式加以点拨。

（三）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者观察事物的方法，初步体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.过程与方法：通过创设情境、朗读品味、合作探究、图文结合等方式，引导学生主动参与学习过程，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美好景象，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察生活、热爱生活的习惯。

（四）教学重难点

*重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美丽景象和丰收的喜悦；积累描写秋天的优美词句。

*难点：体会课文中优美语句的表达效果，初步理解比喻、拟人手法在文中的运用。

（五）教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含秋天风景图片、相关音乐、重点词句等）；准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；观察身边秋天的景色，收集有关秋天的词语或诗句。

（六）教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课(约5分钟)

1.（播放秋天景色的视频或展示图片，配以轻柔的音乐）师：同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？（引导学生自由发言，说说自己眼中的秋天）

2.师：是啊，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节。今天，我们就一起走进一幅绚丽多彩的《秋天的图画》，去感受秋天独特的魅力。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的图画上画了些什么？这幅图画美在哪里？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

二、初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。

2.指名读：请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，注意纠正字音和停顿。教师相机指导生字的读音，如“梨”是边音，“紫”是平舌音，“粱”是后鼻音等。

3.再读思：学生再次默读课文，思考：课文主要写了秋天的哪些景物？（引导学生找出课文描写的景物：梨树、苹果、稻海、高粱等）

4.识字写字：

*出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导字形：如“梨”字的下面是“木”不是“米”；“粱”字下面是“米”；“燃”字右边不要多写一点。

*学生观察田字格中的生字，说说书写时要注意什么。教师范写重点生字，学生描红、临写，教师巡视指导。

三、细读品味，感受秋景(约15分钟)

1.学习第一、二自然段：

*师：秋天的图画是谁画出来的呢？（生：勤劳的人们）课文是怎么说的？（生读：“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”）

*师：这句话把秋天的山野比作了什么？（美丽的图画）这个比喻好在哪里？（生动形象地写出了秋天山野的美）

*（出示梨树、苹果、稻海、高粱的图片）师：请同学们看图，再读一读这几句话，你觉得哪些词语用得特别好？为什么？

*引导学生抓住“金黄的灯笼”、“红红的脸颊”、“金色的波浪”、“燃烧的火把”等词语，体会比喻的修辞手法。例如：“梨树挂起金黄的灯笼”——把什么比作什么？（梨子比作灯笼）为什么说梨子像灯笼？（颜色是金黄的，形状圆圆的）

*指导朗读：带着对秋天的喜爱之情，读出秋天景物的色彩美和形态美。可以采用指名读、赛读、齐读等方式。

四、课堂小结，布置作业(约5分钟)

1.师：这节课我们认识了秋天的一些景物，感受到了它们的美丽。下节课我们将继续欣赏这幅秋天的图画，感受秋天更多的秘密。

2.作业：

*熟读课文，背诵第一、二自然段。

*抄写本课生字词各两遍。

*继续观察身边的秋天，把看到的景色画