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数学微课堂教学设计心得体会

第1篇：微课堂心得体会

从微信、微电影到微课堂，对于“微”字并不陌生，初到“微

课堂”这个名词的时候，脑海中出现出得是大学时候的“微格教学”，

在简单的对微课堂了解之后，知道它是类似于微格教学却又不同于

大学里的微格教学。

微课堂的特点是微，即短而精，以五到十分钟的时间，围绕某个

知识点进行重点的突破，不追求全面的诠释，不追求内容的完备，而

在于突出一个点，从某个点出发，阐述老师对知识点的理解，既能帮

助老师加强专业的素养，又能帮助学生分享自己的心得。因此，“微

课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计一、

教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和进展起来的一种新型

教学资源。微课堂把传统的教学场地从课堂拓展到了电脑，手机,Ipad

等；教学时间从课堂上拓展到了学生的可能空余时间；知识传授方式

由课堂上一师对多生改为一师一生。现在学生知识基础不同，学习能

力各异，这种教学方式的出现比较好的适应了不同的个体需求。

微课堂注重学生良好学习习惯的培育。老师们能站在对学生终身

负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，培育学生良好学习习惯。

如大胆发言的习惯，仔细倾的习惯，保持良好坐姿读（书姿势、写字

姿势）的习惯，边读边思边勾画批注的习惯等的培育。不仅如此，微课

堂更有助于学生自觉预习课文的习惯，提高课堂教学的效率。在教学

过程中，老师们都能随机检查学生课前的预习情况，如生字的掌握,

对课文的理解、把握，学生提出的疑问等，老帅能根据学生预习的情

况，及时调整自己的教学。真正做到根据学生的需要出发，组织教学,

教学的针对性强。

微课堂体现的是“先学后教工在课堂教学中，老师能为学生提

供充分展示的机会，引导学生乐观主动地探求未知。如当学生提出不

懂的问题时，老师组织学生进行小组讨论、全班沟通，并导学生联

系上下文，抓住有关语句来让学生自读自悟，使学生在自学过程中有

所得、有所悟。老师在其中起组织、导、点拨的作用。真正的是老

师进课堂是组织学生学，而不在是去讲。教学过程完全是一个在老师

指导下学生自主学习、自读自悟自得的过程。

根据专家的讲解，使我懂得了“微课”的制作并不是很难，明白

了“微课”是怎么回事，我认为这种教学其主要的优点有两个：

一、从教育者老师的角度来看，我们在分解教学内容的重难点、

易错点时，实际上是对教材的深挖掘、细加工，把传统的宏观课堂设

计，转变为“微观”知识点的剖析，对老师准确、深度把握教材和老

师的自身成长都有很大的益处;

二、从受教育者学生的角度来看，可重复的知识点分析，有利于

不同层次的学生进行个性化的学习，解决了传统课堂不可重复性的

问题，如果利用的好，对于学困生的转变，消除两极分化，是一个有

效的途径。“微课”的利用必将带来课堂的革命，这是毋庸置疑的，但

能不能保障学生在家的有效利用，我想这不仅仅是学校和老师所能

操控的，家长的作月，良好的家庭教育也是必不可少的环节，对于一

些经济相对落后，信息设备不完备、没有学习终端的农村学校，“微

课”的推行必定会受到严重的限制，所以，“微课”还得从城市到农

村慢慢进展，时代的进步，经济的进展是课堂改革的有效保证。

再说说“翻转课堂”，“翻转课堂”就是老师创建视频一一“微

课”，学生在家中或课外观看视频中老师的讲解，回到课堂上师生面

对面沟通和完成作业的这样一种教学形态。从表面上看，我感觉翻

转课堂最大的特点就是翻转了时间，学生下课提前学习第二天的内

容，上课时讨论解决预习过程中的问题。用专家的话讲就是从传统的

“课上学新知，课下内化知识”翻转为“课下学新知，课上内化知识”。

但深化思考，就会发现其实这种教学模式翻转的